校企合作背景下技工院校計算機專業教學改革對策

張俊劉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 應用型人才是當今社會和企業的需求，也是我國職業類教育院校開展人才培養工作的重要方向。為確保職業教育工作的開展與企業人才需求相對接，校企合作模式逐漸走入職業院校，并展現出強大的生命力。我國職業類教育工作應如何響應校企合作模式、順應教育發展潮流，推進學科教學改革也成為熱點話題。將以技工院校計算機專業為例，探析在校企合作背景下計算機專業教學改革方向，以求在強化辦學特色、滿足人才需要中更好地提高人才培養有效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;技工院校;計算機專業;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0208-02

隨著計算機與互聯網技術的深入發展，信息技術已經成為“十三五”期間戰略新興產業的重要組成部分，信息技術產業以強大的生命力推動著我國產業結構升級，影響著人們的日常生活。這也促使社會各行各業對計算機人才的需求呼聲加大，培養計算機復合型人才成為技工院校教育工作的重要任務。

為更好地滿足社會需要，響應行業需求培養計算機人才，技工院校積極將校企合作引入教育教學工作中，在校企合作背景下推動計算機專業教學改革，在進一步解決計算機專業教學課堂存在問題的實踐活動中，為計算機專業教學注入“新活力”。

一、校企合作的概念、階段

教育部明確提出“職業教育要以區域產業發展對人才的需求為依據，強化辦學特色，促進‘專業與職業崗位對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接”。這從側面為校企合作下定義，即以企業為導向、以人才培養為目標，深化課程改革，推動企業與學校雙向聯動。

校企合作在應用過程中主要分為六個階段，如下圖：

二、校企合作背景下技工院校計算機專業教學改革的必要性

（一）必要性

校企合作促使學校和企業之間形成一種公平、平等的合作模式，促使學校和企業之間達成“共識”。它能讓企業和學校在激烈的市場競爭中實現共贏，能夠提高技工院校計算機專業的知名度，更好地培養實用性計算機人才。

目前計算機專業教學受傳統教學模式、思想等多方面影響，教學有效性并不高。從校企合作背景入手開展專業教學改革不僅能夠對教學課堂進行創新，還能夠提高學生的學習興趣，促使學生在積極參與實踐活動中提高綜合能力。

推進校企合作在技工院校計算機專業教學課堂，能夠促使企業對IT資源進行整理和運用，能夠更好地降低企業的成本，提高企業的利潤，確保人才的流入，從而提高企業利潤。

可以說，在校企合作背景下推進技工院校計算機專業教學改革能夠促使學校、專業課程以及企業三方面都得到嶄新的發展，具有一定的必要性。

（二）技工院校計算機專業校企合作現狀

目前校企合作以勢不可擋的姿態走入技工院校，在廣泛應用中取得了一定的成果，但也顯露出一些問題。

首先，技工院校積極與一些計算機企業展開合作，但所選取的大企業、知名企業較少，大多數是一些小企業。這些小企業無法有效保障學生的利益，合作深度不夠，大多數只是簽訂合作協議，校企合作形式化。其次，計算機學院雖然會積極邀請計算機企業技術人才來學校講課，但大多數講解的都是自己的發展歷程，沒有與實際操作相對接，缺乏教育時效性。第三，技工院校雖然積極開展技能比賽活動，但是參賽選手大多是學校學生，相關的計算機企業很少參與，導致計算機技能大賽的比賽試題與社會需要存在一些差距。第四，技工院校缺少相應的實訓基地建設，資金、場地、人力投入不足，師資隊伍建設不完善，也在一定程度上限制了校企合作的順利推進。

三、校企合作背景下技工院校計算機專業教學改革遵循原則

在校企合作背景下推進技工院校計算機專業教學改革并非隨意而行，它需要遵循一定的原則，做好一定的保障工作。

（一）確保教學改革契合性

這里所說的契合是指計算機專業所設定的教學目標必須契合企業人才需要以及學校教育工作，應當在凸顯計算機專業學生實踐能力的基礎上融入基礎理論知識，且應當確保教學內容在豐富過程中理論、實際的契合性，要與相關計算機企業有效對接。

（二）確保教學改革合理性

合理性則是指企業應當在進行教學改革時不能追求“形式改”“敷衍改”，應當在立足于素質教育以及社會人才需求的基礎上對計算機專業教學課堂的每一個教學環節進行合理且有效的改革，確保每個教學環節“合適”存在，這樣的教學改革才符合教育要求。

（三）確保教學改革長期性

教學改革不是一蹴而就的，它需要長期落實、長期實施。這也要求技工院校在校企合作背景下開展計算機教學改革活動要秉持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的姿態，進行長期的改革活動。

四、校企合作背景下技工院校計算機專業教學改革有效對策

雖然目前技工院校在校企合作背景下計算機專業教學改革有效性并不高，但只要相關教育工作者從以下角度入手創新教學環節，就能夠落實校企合作，促進計算機專業學生綜合素養的發展。

（一）以企業為導向，制訂培養目標

校企合作模式下計算機專業教學目標發生了轉變，由關注“學科傳遞”轉移到關注“能力發展”，其最終教育目的是為企業培養具有高素質、高技能的計算機勞動人才。企業更注重計算機人才的專業知識，同時關注計算機人才的能力發展以及素質結構，具體如下表：

（二）以目標為根本，豐富教學內容

校企合作要求企業與技工學校合作制訂符合雙方需要的教材，基于現有教材對教學內容進行豐富、更新和創造，在打造校本教材中為提高學生綜合素養做好教學準備。一方面技工院?？梢猿浞掷没ヂ摼W搭建教師工作站、企業技術工作站，讓教師、企業技術師進入同一個環境中一同研究教學內容。另一方面技工院校應當考量目前計算機企業的時間需要，對教學內容進行及時更新。

為落實教學目標，技工院校計算機教師在開展教學工作時應當創新教學方法。采用目前我國新課程需要的小組合作教學法、微課教學法、翻轉課堂教學法等開展教學工作，能夠有效激活課堂，關注學生的主體地位，進而在引入新式教學內容中加深學生對計算機專業相關課程的理解。

如在學習計算機C語言時，教師可以先為學生創設一個極具趣味的情境，即：模擬擲骰子的情況，要求擲一百次，統計每一面出現的次數。學生根據這個情景進行思考，在教師所給出的表達式：x=（rand）%（n-m+1+n），其中m為產生隨機數的起始值，n為產生隨機數的終止值。如：產生[1，6]之間的數，其表達式為x+（rand）%（6-1+1）+1，進而要求學生對其進行獨立完成。學生不僅興趣盎然，充滿探索欲望，教師的教學活動也能夠順利引入。

（三）以崗位為本位，改革教學課程

校企合作加大了實踐課程的比重，這也要求技工院校必須對目前計算機專業的課程比例進行調整，增強實踐實訓課程的數目。為協調理論與實踐課程，在進行計算機教學課程改革中教師應當考慮到理論與實踐課程之間的關系，盡可能地做到“理實一體化”。

學校應當與企業進行密切的溝通，了解企業的崗位情況，針對崗位實習工作過程進行實踐課程的開設，以期讓學生能夠更好地掌握相關知識與技能。如教師應當以技術技能為主線，豐富教學，將圖像處理、網絡管理、電子商務、網站設計、計算機維修等具體應用實踐課程納入實操課程中，實現教學的豐富與發展。

（四）以學生為主體，協調師生關系

當然校企合作對技工院校計算機教師也提出了更高的要求，教師應當在落實教學活動中尊重學生的主體地位，在協調師生關系中不斷提高自身的教學能力。這里所說的教學能力是指教師必須在具有專業知識與專業技能的基礎上掌握一定的實踐技能，通過參與企業實踐活動來不斷豐富自身的教學能力。

技工學校也應當積極將企業中的優秀技師引入計算機教學課堂上，豐富師資隊伍。企業的優秀技師在進行授課過程中應當做好教學設計工作，教學應當偏重實操性，更全面地為學生展示計算機行業情況，從而在完善師資隊伍中為推進計算機教學改革做好準備。

（五）加大資金投入，做好實訓準備

技工院校應當響應校企合作加大對內部計算機實訓室的資金投入，盡可能地豐富硬件、軟件設備。為獲取經濟效益，學校可以尋求企業的幫助，和企業達成合作模式。學校可以提供場地、人員保障企業進行軟件開發活動，而企業則需要提供資金支持，這樣校企之間能夠達成“合作共贏”的目的，計算機專業的實訓課堂也會不斷擴充，進而更好地滿足教育的需要。

（六）完善教學評價，落實跟蹤調查

當然，校企合作中計算機專業對學生能力的考查不再是單一的理論知識，更關注學生的實踐能力、綜合能力、職業素養的發展。這就要求技工院校在對學生進行教學評價時要將過程性評價與結果性評價綜合起來，將學生的學校學習情況以及企業實習情況統計起來，全方位評價學生，更為客觀地讓學生獲得自我認知和發展。學校也應當做好校企合作的安全保障工作，對學生的企業實習實訓情況進行及時的跟蹤調查，了解學生實習實訓中出現的問題，保障教育工作及時調整。

總而言之，校企合作是技工院校開展教育工作的發展趨勢，需要計算機專業加以重視。技工院校教育工作者也應當充分把握校企合作的概念、階段，在正確認識教學改革必要性中遵循相應原則，以求從多方面實現計算機專業教學優化，從而建構新型課堂，促進學生全面發展。

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編輯 司 楠