游戲在幼兒園教育教學中的實踐運用

馬霞

【摘?要】伴隨著我國經濟實力的不斷增強，越來越多人意識到學前教育的重要性，而在幼兒教育的改革當中，也有了顯而易見的變化。在當今國際背景下，人才的培養是重中之重，但是每一個人格健全的人才都是需要從小開始有著良好的教育才能夠實現的。所以，學前教育是十分的必要的，在幼兒們進入基礎教育體系之前，在幼兒園中接受的教育也影響著之后的心理成長發展與個人選擇。

【關鍵詞】游戲化教學;幼兒教育;實踐運用

游戲是人類最天然的追求，也是本能上對于社會生活與世界存在的探索方式。游戲是人類在自然探索中誕生的一種學習方式，在游戲之中幼兒們能夠展現自身對于生活方面的掌握能力以及對于未知事物的想象能力。因此，游戲也是幼兒們在課程活動中的基本活動，是幼兒們最青睞的，最容易接受的學習活動。不僅如此，在幼兒教育的課程活動中，往往有著十分多樣化的游戲環節與游戲準備，能夠為幼兒們展現出豐富多彩的游戲選擇，所以游戲對幼兒們來說也有著最自然的吸引。在幼兒教育中進行課程游戲化，不僅能夠有效地去集中幼兒們的注意力，并且還能夠在游戲活動中去激活幼兒們的大腦發育活力，并以此來提高幼兒的學習能力。因此，本文將從游戲在幼兒園教育教學中的實踐運用角度來切入，進行實踐總結與分析，進而提出有效的策略建議。

一、在幼兒教育中游戲化教學的存在問題

1.在游戲化中并未充分利用游戲元素

游戲對于幼兒來說充滿了吸引力，不僅是因為游戲是一種娛樂活動，更是因為在幼兒階段上，孩子們更加的需要從游戲這種輕松的活動方式中去獲得信息，并從游戲中去獲得正面的反饋，來鍛煉多方面的能力。另一方面，游戲化教學與傳統的教育模式有著很大的區別，這也是對現代幼兒教育所作出的改革。但是從目前的游戲化教育成果中來看，其實在幼兒教育中還是存在著多多少少的問題。在當前的幼兒教育中，許多教師還在受到傳統教育方式的影響，對幼兒們采取強制性的教育與過度教育等等教育方式，忽略了幼兒們當下的心理與生理發展特性，導致幼兒對幼兒園產生抵觸情緒。并且，在游戲化的幼兒教育中，教師們也并未充分的去利用游戲元素，未給幼兒們挖掘出充分的游戲元素來融入到課程活動當中，最后游戲化教學的作用也未被凸顯。

2.幼兒園中的游戲資源不足

在游戲化的幼兒教育的活動中，游戲資源的不足很容易造成教育資源的不平衡性發展。要知道幼兒教育新出的需求便是游戲化課程，而現在許多的幼兒園因為游戲資源的不足，無法為幼兒們準備充足的游戲素材，也無法為幼兒們建立良好的游戲環境，這也會導致幼兒園教育之間的不平衡教育。幼兒園游戲資源的不足，會導致游戲化與教育目標的脫離，也會讓教師難以實現游戲化教育的目的，無法在幼兒教育中利用游戲來進行寓教于樂性質的教育。

3.游戲化教育方式缺乏創新

游戲雖然是一種寓教于樂的教育方式，但也是需要常用常新的，就算不是文化教育，但是幼兒們也都是會喜新厭舊的，長期處于同一種游戲活動模式下，幼兒們從最初的探索到后來的游刃有余，最后很可能會厭煩。而存在于游戲教學中的問題其中便是教師缺乏對于游戲化活動的創新，選擇了一種教育方式便一直沿用。但是因為創新能力不足，導致游戲經常一成不變或者套路依舊，久而久之也會導致幼兒持續性學習能力較差，學習效率降低。

二、游戲在幼兒園教育教學中的實踐運用

1.充分挖掘游戲元素，貼近幼兒生活實踐

幼兒教育應該落實在方方面面，尤其是在生活中，無論是家長或是教師，都應該去注重游戲元素的挖掘，注重為幼兒們建立良好的游戲環境。在幼兒園的幼兒教育當中，身為幼兒教師，首先需要做的便是在教育活動當中去充分的挖掘生活當中的游戲元素，或者是教育活動當中的游戲元素，選擇與幼兒生活相貼合的方式來進行幼兒游戲的實踐，使幼兒們能夠在此階段來通過游戲來發展各個方面的能力。如在幼兒的身心狀況上的引導上，教師可以通過游戲來進行疏導。

2.完善游戲資源設施，保障幼兒教育條件

為平衡幼兒教育現狀，解決與完善幼兒教育中出現的問題，幼兒園方面還要進一步的去解決游戲資源的建設問題。雖然幼兒們年齡小，不需要過于復雜的游戲玩具，但是一定程度上豐富有趣的游戲資源能夠讓幼兒們感受到更多的快樂，并且益智游戲資源還能夠去發展幼兒們的智力。如此之下，教師可以采用室內游戲活動，用游戲資源為幼兒們模擬放置游戲區域，以不同的主題為游戲內容，如玩具超市、剪紙游戲等等，多種多樣的室內游戲不僅能夠保證幼兒們的安全，還能夠在一定條件下改善游戲資源分配問題。所以在幼兒教育中教師試圖去利用游戲進行教學，全面發掘并積極運用可利用的資源，防止出現長時間重復的游戲對幼兒吸引力下降的情況。

3.積極創新游戲環節，喚醒幼兒游戲欲望

教師也可以從傳統的游戲中尋求啟發，脫陳出新，并且通過玩游戲的方式讓幼兒真真正正地學到知識，從而將游戲運用、融合到教育中去。在幼兒教育中教師能夠發揮的能量是無限的，正因為幼兒在此階段學習經驗十分薄弱，所以教師才能夠利用游戲來進行引導，通過寓教于樂的方式來完成幼兒教育的目標。在教育教學中教師要充分利用游戲，就需要去積極創新游戲環節，以此來喚醒幼兒們的游戲欲望，使幼兒們能夠積極主動的參與到游戲活動中來，去完成初步的游戲學習目標。而在游戲活動當中，教師也要為幼兒們去構建溫暖、輕松的游戲環境，從而讓幼兒們能夠在游戲過程中形成安全感與信賴感，能夠使幼兒們保持良好的情緒與狀態。這也是游戲教育能夠發揮的作用之一，而教師可以分層次的進行教學，以能夠達到教育目的的基礎上去培養幼兒們的興趣與愛好，推動游戲化教育的可持續發展。比如在區域游戲中，教師可以幼兒們圍在一起，做一做小手工，捏橡皮泥，讓幼兒們自由選擇一個主題來進行模擬，用橡皮泥來創造出需要的物品。

總而言之，游戲在幼兒教育中進行利用是一種現代化的必要的手段，也是能夠促進幼兒身心發展，提高幼兒環境適應力的有效教育方法。

參考文獻：

[1]趙日娟.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].好家長，2018，000（005）：P.125-125.

[2]許敬.教育游戲在幼兒教學中的有效運用[J].小學科學（教師版），2017，000（005）：154.

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園）