利用初中化學解題培養學生的思維

洪 霞

(江蘇省揚州市廣陵區頭橋中學 225000)

通過化學解題，學生會深入分析知識，使思維變得深刻而且周密，能夠完善解題步驟，使解題過程變得更加精煉，合乎邏輯.學生在對試題的分析中會將試題中的已知條件進行分析和探究，通過形象思維和抽象思考的方式來尋求解題的方法.在探究中明確試題中知識的內在聯系，了解知識的本質屬性，進而可以深刻理解知識，順利解決問題.學生思維積極活動，會通過創造性的方式來思考，建構知識網絡和框架，形成系統性思維.

一、認真閱讀試題要求，培養具體形象思維

解題過程中，學生首先要明確試題的要求和試題考查的方向，通過認真閱讀試題要求的方式來在大腦中分析試題的內容，了解題目考查的具體要求，對試題題目形成一個客觀的認識，進而形成具體的形象思維.學生會通過閱讀試題了解題目考查的內容，活躍思維，探討試題的具體知識，明確試題考查的方向，提高學生的學習能力.例如教師為學生提供試題：燒杯中裝有滴入酚酞的稀鹽酸10mL，將氫氧化鈉溶液加入其中，得到的pH見下表，思考下面問題：

加入NaOH溶液的體積/mL02468101214燒杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.012.2

要讓稀鹽酸和氫氧化鈉正好完全發生化學反應，需要加入多少毫升氫氧化鈉？加入的氫氧化鈉溶液的體積是13mL時，溶液是什么顏色？

為了能夠順利解題，學生首先要通過認真閱讀的方式來了解題目要求.學生對每一個漢字進行具體加工，形成形象認識.通過閱讀，學生會看到試題主要考查的是酸堿中和實驗現象的判斷，學生需要一邊閱讀試題，一邊形成對試題的具體形象認識，進而探究解題方法，在思考中活躍思維，提高自己的解題正答率.

二、細致分析推理判斷，培養抽象邏輯思維

當學生看到試題后，通過閱讀試題了解題目，之后需要通過邏輯分析和推理的方式來了解試題的解題思路，主動地對試題進行推理判斷，通過邏輯思考的方式來進行分析和判斷.學生要通過對試題信息進行加工和處理的方式來找到解題思路，明確解題步驟，通過按部就班的方式提高邏輯思維能力.例如教師為學生提供試題：CaCO3、Na2CO3、CaO三種物質都是白色的粉末，但是由于小剛的粗心，他在整理實驗室物質的時候將這三種物質弄混了，不知道該如何去粘貼標簽.請想辦法幫助小剛去鑒別這三種物質，給它們貼上合理的標簽.為了解決問題，學生需要通過自主思考和探究的方式來讀懂題目，之后對每一個試劑或方法進行推理和判斷，分析可能的方法和策略.學生在思考中會想到這三種物質可以與稀鹽酸、水、CaCl2溶液反應，通過一一分析和思考的方式來進行推理判斷.

三、勇于嘗試創新拓展，培養發散創新思維

在化學解題過程中，更是需要學生的主動判斷和思考，鼓勵學生通過分析和判斷的方式來主動總結規律.例如教師為學生提供如下試題：結合請嘗試分析實驗過程.分析中學生會深入探究實驗方案和實驗原理.思考中學生會探究：裝置A中發生反應的化學方程式是什么？洗氣瓶B中濃硫酸的作用是什么？為什么要將氧化銅放入到玻璃管中，并且還要加熱，加熱的目的是什么，會有什么物質產生？在D裝置中的堿石灰的作用是什么？通過學生的思考，學生的思維會不斷地發散，積極地拓展，在探究中理解化學規律，明確化學原理.學生明確了實驗的本質后，還可以不斷地進行創新和實踐，通過變化的方式來設計實驗裝置，改進實驗過程，優化實驗步驟，讓化學實驗現象可以展示的更加清楚，化學反應速率更加快捷，反應過程更加直接，促進學生用不同的方式來實踐，在嘗試中通過分析和比較的方式來進行發散思維，總結出最佳的實驗方案.

四、總結答題題型模板，培養歸納概括思維

為了提高學生的思維能力，教師可以鼓勵學生概括知識，形成一個系統性的認識.通過學生對試題的歸納和總結，學生會形成一個完整而系統的認識，建構答題題型模板.例如通過對化學計算題的總結和歸納，學生會認識到，計算類試題可以分為有關化學式計算題類型、有關化合價計算的類型、有關化學方程式的計算題、有關溶液的計算題等.有關化學式計算題類型，又包括了標簽型化學式計算題、敘述型化學式計算題、綜合型化學式計算題.不同的計算類型的試題教師都應該為學生提供相應的練習，使學生在實踐中可以了解這一類試題的解題方法和思路，進而掌握通性通法.學生多次解答同一類試題，就會對這一類試題的解題方法形成一個清楚認識，了解這一類試題的本質特點，進而提煉出這一類試題的共同特點，形成一個系統性的認識.教師要引導學生在解題過程中學會如何準備、如何醞釀、如何闡明、如何證實，進而面對同一類試題的時候可以主動地搜集相關信息，把握試題中的要點，進而將要點知識進行加工、醞釀和消化，找到解題的方法和策略.學生在大腦中對這些不同的計算類型形成了一個系統性的認識會更清楚地解題，了解解題模式.通過系統性的歸納和總結，學生會形成歸納概括思維，提高學生系統而完整的思維模式.

總之，化學解題過程中教師要鼓勵學生通過主動分析和探究的方式來了解題目要求，形成解題思路，掌握解題方法.通過學生自主解題和分析，學生會活躍思維，掌握規律，在探究中進行深刻思維.學生思維活躍了，就不會受到定勢的影響，會變得靈活，使化學解題更加流暢，實現通過主動探究來掌握規律，進而在思維活動中掌握化學知識.