高中物理教學(xué)發(fā)展策略研究

王芳芳

摘要：任何事情、任何活動要想實(shí)現(xiàn)高效化、實(shí)效化，都需要講究方式方法。在教學(xué)活動中亦如此，要想實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)就要在教育教學(xué)活動中采取科學(xué)化的策略。高中階段是一個非常重要的階段，在教師進(jìn)行教學(xué)活動之前就應(yīng)該想好符合學(xué)生需求、符合學(xué)科特點(diǎn)的策略。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的領(lǐng)路人，有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)好每門學(xué)科。基于此，本文將淺析高中物理教學(xué)發(fā)展策略，以此供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)策略;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0013

物理學(xué)科源于生活，同時也應(yīng)用于生活中，物理的每一個知識點(diǎn)都有極強(qiáng)的應(yīng)用性。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)將知識在腦海中形成知識網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用到生活中去。隨著新課改的不斷深入，新課程的要求也越來越嚴(yán)格，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)模式，它關(guān)系到新課程改革效果的好壞和教師的教學(xué)能力。為了更好地落實(shí)新課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和真正學(xué)會學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)等方面的要求，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面開始著手努力，值得每一位物理教學(xué)工作者深思。

多年來，大部分教師都是采用“教教材”的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)只是單純的灌輸，并不是“用教材教”，把教師的想法和總結(jié)的成果傳授給學(xué)生，更多地讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。因此，針對此類問題，教師需轉(zhuǎn)化其教學(xué)模式和教學(xué)觀點(diǎn)，通過利用組織學(xué)生以自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，優(yōu)化合作課堂內(nèi)容設(shè)計來提高知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的趣味性，更大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從快樂中學(xué)習(xí)知識，更好地掌握知識點(diǎn)，感受到學(xué)到知識帶來的成就感，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種有效形式，教師也應(yīng)該重視這種方式的應(yīng)用，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科。

一、讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)會學(xué)習(xí)

在筆者看來，即使是高中生，在物理課上也想?yún)⒓泳哂蟹e極性的活動。在高中物理教學(xué)中，有很多機(jī)會可以讓學(xué)生從動手中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，如通過制作一些有關(guān)物理原理等的作品，同時舉行一些有關(guān)于物理基本知識的競賽，這樣可以使學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系以及物理學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到生活中的思維方式。此外，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生搞一些發(fā)明，有效幫助學(xué)生提高動手能力和開展發(fā)明的興趣。

二、將文化引入到學(xué)科知識中

中國是一個具有豐富物質(zhì)知識和資源的文化大國，因此通過從中華偉大的文化資源中引入一些有關(guān)于物理的知識，不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，更是對物理知識學(xué)習(xí)的另一種創(chuàng)新，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

當(dāng)前的高中生思維還沒有那么成熟，缺乏自主思考和制定自主學(xué)習(xí)計劃的能力。通常情況下，大多數(shù)學(xué)生都是匆忙記筆記，不經(jīng)過思考，不論對與錯，只是單純記錄知識點(diǎn)，而沒有切實(shí)地掌握和進(jìn)一步思考，過后為了完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)盲目地刷題，這樣就缺乏了對解題思路和規(guī)律的總結(jié)。具備良好的自我思考的能力是每一個學(xué)生取得優(yōu)秀成績的重要素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生改變這種不良習(xí)慣，應(yīng)用多種方式比如對比、推理、模仿等使信息在大腦中升華。一般情況下，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和自主探索的時間，學(xué)生只是跟隨教師的想法，盲目地跟從教師的意志學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生能夠成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，主動尋找更好地掌握知識的方式方法，鍛煉自己的思考能力。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，落實(shí)知識過程態(tài)度并重的三維目標(biāo)，是幫助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)科科學(xué)情感的重要要求。

四、滲透物理學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)技巧

物理思想的呈現(xiàn)是我們一直不懈探索和研究的重要理論成果，物理思想?yún)R聚了很多物理學(xué)家的思想精華，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法是使學(xué)生能夠更好地把物理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的有效形式和手段。物理學(xué)是一門神奇和蘊(yùn)涵非常豐富思想的學(xué)科，“伽利略的理想實(shí)驗(yàn)”“力的合成”等都使學(xué)生學(xué)會等效替代思想的內(nèi)涵，“力的統(tǒng)一與分解”是牛頓的偉大發(fā)現(xiàn);“電磁感應(yīng)的原理和應(yīng)用”“原子結(jié)構(gòu)的探索研究”“折射與反射的效應(yīng)”“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用”等。物理學(xué)家的探索為我們學(xué)習(xí)物理提供了很好的幫助，因此樹立物理思想和方法是教師教好物理，學(xué)生學(xué)好物理的重中之重，多應(yīng)用物理思維思考問題是學(xué)生學(xué)好物理的第一步。

五、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際操作能力

有的人認(rèn)為只要學(xué)好理論知識就能學(xué)好一門學(xué)科的知識，顯然這種觀點(diǎn)是不對的。與實(shí)踐的結(jié)合是學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識的重要途徑，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多個方面的實(shí)驗(yàn)技能：一是掌握實(shí)驗(yàn)的方法和思想，具體操作步驟;二是學(xué)會整理和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析結(jié)果的正確性和實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生原因;三是學(xué)會討論分析并共同完成總結(jié)整理。物理實(shí)驗(yàn)是一種有效鍛煉學(xué)生動手能力的方式，幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練自己的實(shí)踐能力，基本做到將理論融合到實(shí)際問題中，最終將物理知識綜合應(yīng)用到生活生產(chǎn)中。

總之，高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)不同，其知識點(diǎn)具有更好的針對性和實(shí)用性。筆者是在多次的實(shí)踐和總結(jié)中探索出來的幾個方面的教學(xué)策略，希望廣大同仁都能多多總結(jié)自己的方式方法共同分享，達(dá)到教學(xué)目的，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識物理，對物理產(chǎn)生極大的興趣，幫助每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

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（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣孫疃中學(xué)? ?235000）