課堂教學情境中的師生互動研究

元新桃

【摘? 要】小學語文作為小學學科中的重要內容，承擔著提升小學生聽說讀寫能力、提高學生文化修養的重要作用。在小學語文教學的開展中，課堂教學情境中的師生互動是保障課程質量，引導學生主動思考，活躍課堂氛圍的重要作用。本文通過探究課堂教學情境中的師生互動策略，為相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】課堂教學;情境;師生互動

在小學語文的課堂教學中，師生互動環節是教學設計中的重要環節，課堂師生互動的有效設計，可以充分吸引學生的注意力，使學生的思維能夠完全跟隨教師的教學節奏，并開啟自主的思考與探究。傳統的小學語文教學模式，主要是以教師為主導的灌輸式教學，課堂互動主要以提問為主，缺乏有效的師生互動設計，對學生的思維啟發與興趣引導比較薄弱。因此，教師應重視課堂情境中師生互動在小學語文教學中的有效應用，通過巧妙設計課堂互動，提升小學語文教學的有效性。

一、小學語文課堂教學情境中師生互動的特征

所謂課堂教學情境中的師生互動，是指通過在課上營造充滿互動的教學環境，在師生交流互動的過程中，實現觀點的碰撞，激發教學雙方的主動性和探索性，從而達成教學效果的一種教學方式。小學語文教學中的師生互動，要求教師與學生在語文課堂上都能夠實現精神與心理層面的互動和交融，創建自由、平等的交流空間，從而促進教學效果的提升。傳統的小學語文教學，是以教師為主導的單線教學模式，教師根據教材指導開展教學工作，而學生在課堂上只能根據教師的指令進行學習，對學習目的、學習意義和學習中的感受不能得到很好的體會。而通過師生互動的教學設計，可以加強師生間的交流，基于學生的角度設計課程，關注學生在語文學習中的狀態和體驗，才能真正實現教學目標。

二、小學語文課堂教學情境中師生互動的原則

（一）多情景原則

多情景原則是語文教學情境中師生互動的重要原則，所謂多情景原則，一方面是指教師在進行語文課堂教學時，應通過多樣化的互動方式引導學生從多個角度、多個方面對語文知識進行探究和思考，豐富學生在語文課堂教學中的體驗和感受，活躍課堂氣氛，體會語文學習的趣味和價值;另一方面，是指教師在設計課堂互動時，應注重其情景的多樣化和形式的趣味化，通過多元互動情景的創設，烘托語文課堂氛圍，提升語文教學效果。

（二）師生共創原則

在小學語文教學的師生互動當中，教師和學生都承擔著十分重要的作用，課堂互動需要師生共同的配合，一方面教師應充分尊重學生在語文課堂中的主體地位，從學生的角度出發進行互動設計，注重創設良好的課堂氛圍;另一方面，學生應充分加強與教師的互動，積極參與到教師所創設的互動情境當中，深刻理解語文課程開展的意義和價值，以投入的心態全身心參與到語文課程中來，從而在課堂互動中增進師生感情、發現語文學習的價值與趣味，提升語文學習的效果。

三、小學語文課堂教學情境中師生互動的策略

（一）創設良好的師生互動氛圍

良好的語文課程氛圍，是實施師生互動的基礎，在小學語文教學當中，教師應注重為學生創設開放、輕松、愉悅的課堂氛圍，本著以人為本的教育理念，真正從學生的角度出發，轉變課堂角色，改變以往在語文課堂教學中權威、嚴肅的形象，關注學生的狀態，尊重學生的需求，豐富學生的體驗，理解學生的感受，鼓勵學生在語文課堂學習中大膽開口、積極實踐，避免“以成績論高下”的固有思想，給予每個學生平等的表現機會，少批評、少責備;多鼓勵、多表揚，拉近師生距離，改變學生對語文學習的刻板印象，才能真正實現課堂互動的良好作用。

（二）優化課堂互動方法

隨著我國教育事業的不斷發展，創新教學方法在小學語文教學中的廣泛應用，豐富了教學形式、優化了學習體驗，有效實現了教學效果的提升。以小學低年級識字教學中的師生互動為例，教師可以借助游戲形式與學生進行互動，通過“偏旁找朋友”的游戲，準備幾組偏旁相同的復字的卡片和獎勵貼紙，每位同學在游戲時可以得到一張帶有不同偏旁的復字卡片，游戲開始后請一位同學開始說“找呀找呀找朋友，誰是我的好朋友？”拿到與他相同偏旁的字卡的同學就要拿自己的卡片與他貼住并說“找呀找呀找朋友，我是你的好朋友！”，而后教師可以請他們分別讀一讀自己和對方字卡上的字，對于讀對讀音且能夠說出偏旁名稱的同學，可以獲得一個卡通貼紙。通過“偏旁找朋友”的游戲，強化了學生對偏旁的認知和記憶，活躍了課堂氛圍，實現了以有效互動提升教學效果的目的。

（三）巧妙設計互動環節

語文課堂中的互動也是需要巧妙的設計的，互動的形式有很多種，提問、游戲、探討、交流、合作等都是師生互動的形式，同時師生互動插入的時間也是應當進行設計的，教師應當根據語文課堂教學的實際要求和學生在課堂中表現出的狀態進行互動設計。通過融合多種師生互動技巧，關注學生在語文學習中的體驗和感受，在對的時間將對的互動形式融入課程之中，才能確保其充分發揮作用。

四、結束語

課堂教學情境中的師生互動，可以有效激發學生在語文學習中的主觀能動性，增強學生在語文學習中的參與感，加強師生與同學間的交流融合，打造良好的課堂氛圍，達到良好的教學效果。

【參考文獻】

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（甘肅省通渭縣義崗川鎮幼兒園，甘肅 定西 743322）