幼兒園教育中如何進行美術啟蒙

羅杏紅

【摘? ?要】? 藝術類學科的教育應當從小抓起，在幼兒心智尚未成熟的時刻，需要正確地引導幼兒的好奇心，在較為原始的欲望指引下表現幼兒自身的情感。這一過程通過美術啟蒙進行藝術生命的教育。在復雜化幼兒觀察世界的角度中，提升幼兒的知識技能與情感色彩理解，通過調動稚嫩的感官去開發幼兒的智力與學習思維。一般而言，教師要把幼兒的身心協調發展放在首位，通過鼓勵繪畫創造、剪紙制作等方式，展現出美術的多樣性，使幼兒在啟蒙教育中獲得更多的經驗技巧，對美術活動能夠投入更多的熱情。本文從美術教育啟蒙的實際展開出發，幫助幼兒產生基礎的美學觀念。

【關鍵詞】? 幼兒園教育;進行;美術啟蒙

現代教育的不斷發展下，幼兒時期已經成為重要的打基礎階段，人文社科類知識如此，藝術類知識更是如此。教師需要在幼兒教育中充分應用美術學科的優勢，在優化興趣教學的前提下幫助學生感受藝術之美。在美術教育這個領域，讓幼兒運用想象力的表達，為藝術插上自由的翅膀，教師與孩子們都能收到意外的驚喜：于教師而言，看到的是更活潑的學生與更天馬行空的作品;于幼兒來說，得到的是滿滿的成就感與收獲感。在兩份快樂的交融下，美術啟蒙能得到更好的展開。以下從相應的美術活動策略出發，在選材與教學影響上做到較完備地考慮，從而使幼兒能掌握基礎美術能力，提升美學觀念。

一、注意美術教育的選材，關注幼兒的情緒表達

對于幼兒的美術啟蒙，教師需要精心挑選教學材料，不能選擇過分抽象或者過分具體的事物。在繪畫教學中，比較適合的有各種簡筆畫與連環畫，在幼兒具有鮮明印象的基礎上能增強表達學習效果。而選材也可以通過其他方面進行滲透，在傳統文化的基石上，使幼兒能對民族的歷史積淀產生美的感受，如在臉譜、水墨畫、陶繪等多個方面進行題材的選取，這些需要教師關注幼兒的實際感受，在情緒的直觀展現中使美術教學開展得更為順利。具體就要教師在情緒的調節中激發幼兒的積極性，在印象的刻畫下促進美術啟蒙的發展。

舉例而言，教師對美術教育的選材可以從常規的動畫片來展示，在“小豬佩奇”“喜羊羊”等動畫形象的模擬繪畫下，幼兒能通過自己的畫筆進行簡單的描繪，在線條的勾勒中將幼兒的想法表現出來。以積極想象、敢于作畫為美術啟蒙教育的核心，能讓幼兒在視覺感官的基礎上進行教育優化。而另一方面，引導幼兒用身邊的材料進行折疊、組合，能讓幼兒更好地提升動手能力，在藝術感受下進行能力訓練。這樣，幼兒的美術學習變得更有趣更豐富，而不是單純地機械性作畫。

二、利用多媒體技術，發揮教學優勢

由于多媒體在教學上具有非常廣泛的應用，在視聽的組合中使幼兒能夠做到更深的記憶，從而鞏固美術教學的效果。因而，教師要學會在美術啟蒙中運用多媒體技術，在感官的調動中活躍幼兒園的課堂氣氛，在光影的交錯下吸引幼兒的注意力，掌握住了敏感性這一幼兒年齡特征。在具體的諸如ppt、flash動畫、視頻等的演示中，使幼兒能夠動態地進行美術學習。正是在創新的改善下，整個美術啟蒙教學也能讓幼兒進行記憶力的訓練，在初始的階段就能對閃爍頻率更高、媒體信息更豐富的課件做到集中注意力學習。這一過程充分發揮出了多媒體在教學上的應用優勢，使得單純的授課講解不再單調，美術啟蒙更加多元化。

舉例來說，教師可以利用flash逐幀制作小動畫，在不高的動畫閃爍頻率下，使幼兒能對動畫信息做到大量攝取，在了解更多物體與事物的動態特征的基礎上進行延伸。幼兒能用自身的筆觸去嘗試給出適合的線條與色塊，在具象化的過程中強化對動畫的觀感。而另一方面，也能讓幼兒理解一般的物體變化與形態曲線，在藝術美的教育中收到更好的成效。從幼兒的模仿，也能看出幼兒在動手能力上的提高，以嘗試模擬為基礎，激發了幼兒的美術學習潛力。

三、確定教學重點，優化美術教學

由于美術教學在教師的意志下容易發生方式與過程的偏離，導致幼兒不能很好地接收到美術相關的內容，從而在美學觀念的形成與藝術知識理論上有所缺陷。所以，教師需要確定自身的教學重點，在啟蒙教學中時時明確美術教學的原始目標，在培養幼兒手工能力的前提下發展幼兒的美術思維，而不是過分強調美的感受，把美術教學淪為觀賞繪畫的形式。這個過程最重要的是讓幼兒能將自身腦海中的印象較為完善地表現出來，所以才需要教師去講解各種美術技巧。

比如，在房子、云朵等的繪畫教學中，教師需要從房子與云朵的典型特征出發，房子是具有尖銳或者平坦的屋頂、有窗戶、整體線條較為筆直的事物，而云朵則是軟軟的，想要表現這一特征就需要用蓬松的曲線，像棉花糖一樣。在這樣的對比與比喻之下，幼兒對事物的感受更為直觀明顯，從而在嘗試繪畫中積累更多經驗，美術啟蒙教學收到更好的效果。在抽象化、可視化與靜態化的繪畫過程中，使幼兒形成基礎的視覺藝術表達，從而在相關的美的體驗中獲得更多的樂趣。而優化美術教學也需要教師在課后利用短暫的實踐進行描寫，為幼兒增添更多的修改，從而使幼兒產生自身獨特的感知。

總體來看，在敏感性的接觸中需要使幼兒對美術學習產生更多的興趣。在美術的教育理念引導下，通過思想啟蒙使幼兒感知美、發現美。在教學啟蒙的過程中，需要從幼兒對生活的熱愛去強化其藝術想象，在美術學習下培養審美情趣與形象化思維，進而提升美術啟蒙教育的吸引力。在生活化的藝術引導中，讓幼兒感受到身邊色彩的漸變、光影的交織，在幼兒對美好的感知中去讓其學會想象延伸，隨著思維而動作。這一方面要求教師能充分地使用身邊的資源，引導幼兒對周邊的事物進行思考，在依靠語言描述、肢體動作等的講解中幫助幼兒刻畫出美麗的藝術形象，引發幼兒對美術學科的學習熱忱。

【參考文獻】

[1]李菲.芻議幼兒園美術活動游戲化[J].課程教育研究.2016.

[2]孟書遠.芻議學齡前兒童美術教育啟蒙重要性[J].現代交際.2018.