O2O混合教學模式在養老護理員培訓中的應用

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國科學技術得到了顯著的進步，科技化和信息化也成了新時代背景下各個行業發展的主旋律，尤其是互聯網技術的相關應用更是十分普遍。作為新型的教學模式，“互聯網+”使互聯網技術和教育教學領域的內容互融，進一步促進教學效率的提高和教學目標的實現，尤其是在養老護理員的培訓工作中，針對我國目前此行業內存在的問題，O2O線上線下混合教學模式能夠很好地改變這一行業現狀。

關鍵詞：O2O 混合教學模式 養老護理員

引言

現如今社會快速發展，許多問題也在逐漸暴露，尤其是人口老齡化這一問題。如果人口老齡化這一問題不能夠得到妥善的解決的話，將會大大的影響我國生產力的發展，更會影響我國經濟、科技的發展。根據現如今人口增長的形式，到2020年，我國70歲以上的老年人口將會達到2.48億，而到2025年，老年人口將會突破3億。除此以外，還有一個十分嚴重的問題。絕大多數的老年人是空巢者或者患有慢性病，因此他們的護理模式不僅僅是照料為主的護理，還需要集治療、康復、心理疏導為一體的護理模式。只有有效利用互聯網技術，創建新的信息資源，達到線上和線下的混合教學方式，才能夠進一步使得護理效率提升。下文就將對這一模式下的養老護理行業的現狀進行分析，并針對現狀提出建議。

一、O2O混合教學模式概述

O2O一詞源自美國，其意義為處于線下的商業貿易跟互聯網構建起的平臺之間的對接工作，即為Offline To Offline，其目的是將互聯網平臺建設成線下的商業貿易進行往來的終端。“互聯網+”的提出和倡導是由2015年開始，這個時候我國的各個院校都開始進行了相關的響應工作，不僅進行了相關網絡平臺的構建，同時還設置了相關的翻轉課堂模式以及微課的推行。線上主要指的便是網絡，而線下主要針對于課堂，也為護理員的實訓場所，利用二者達到的培訓目的方式是混合教學模式，因此可以充分表達出線上線下并不是互相分離的，而是有所相關，只有將二者進行科學有效的融合，才能進一步發揮出混合教學模式的效果^[1]。

二、我國養老護理現狀

近些年來，盡管養老機構的發展十分迅速，但還是存在一系列問題。在養老機構中，從事養老護理的人員缺乏，且大多不具備專業的知識。通過對陜西的養老機構進行調查，發現護理人員的年齡都相對偏大，且大多的護理人員并沒有上崗的資格證，且多為初中或者以下的文化程度。不僅僅是專業人員的缺乏，在養老護理中，也并沒有對老年人的護理的質量和風險做出規定。根據數據表明，在全國的高校中，只有少數的高校開設了老年管理與服務這一專業。盡管有些學校開設這一專業，但也只僅僅招收極少部分的學生，也并沒有做到年年招生^[2]。且不同機構中的護理人員的專業的程度也不同，比如相對來說，專業的養老機構中的護理人員會相對社區的護理人員的專業水平會稍高一些。同時，護理人員的專業知識，專業技能，專業精神，專業自主，專業地位，專業培訓，是相互聯系并且相互影響的。而有很多因素會影響養老護理人員的專業水平，比如年齡，受教育的程度，工資的待遇。

三、O2O混合教學模式在養老護理員培訓中的應用

1.線上教學對知識重點進行整合

O2O體系經過有效利用，能夠很好地對線上教學的知識重點進行整合。這樣的混合教學模式能夠很好地對微課中被拆分零星的知識點進行科學有效的梳理與連貫，進一步標注和強調出了護理知識、內容中的重難點。培訓講師也應該提前準備好線上的移動教案，在培訓過程中進一步安排有序的活動，例如簽到、資料推送和問答、搶答環節等。通過以上的培訓方式，能夠很好地改善以往僅憑教師的主動性開展工作的問題，加大了學生的主動性和參與性，同時提高了培訓的互動性。

2.線上與線下相互融合進行作用

養老護理的相關培訓因其培訓內容的復雜性和多變性，僅僅依賴線上的學習是遠遠不夠的，必須深入對線上線下的教學內容進行相關的結合和交替工作，才能夠保證培訓的順利開展和有效性。通過對線上線下相互融合進行作用的培訓方式，不僅能夠對微課所學的知識進行實際的運用，更是能夠在實踐的護理過程中，對理論知識進行驗證、進一步加強護理員的理解和對技能的掌握。在培訓過程中護理員能夠通過線上的過程觀看教學視頻，利用思維導圖有邏輯性地進行探究和進一步知識的整理，再通過實踐體驗加強自身的規范性操作，對操作流程有了進一步的掌握，培訓講師還可以通過線下的訓練完成相應的技能考核。

3.對于時效性進行高度提升

O2O混合教學模式中還設有對于這一體系實踐流程的設計內容，這不僅能夠提高護理員舉辦活動的熱情和動力，同時更是對其自身的自主探究能力、思考性以及對問題的分析和解決的水平都有著相應的提高。可以通過在互聯網平臺建立相關話題的形式，激發大家的討論，同時培訓講師也可以參與其中，進一步促進教學效率的提升。因此，只有對于O2O混合教學模式的時效性進行高度提升，才能夠對養老護理培訓的終極目標，即在實踐探索中培養護理全面型應用型綜合人才。

結語

綜上所述，在我國養老護理行業內如今存在著許多問題，針對這一現狀必須進行及時高效的培訓，經實踐和研究發現O2O混合教學模式對于養老護理員的培訓有著極高的促進作用。這一教學模式不僅在線上線下的融合過程中對護理員的學習熱情進行了激勵，同時更是提升了其相應素質和能力，推動了護理效率。

參考文獻

[1]潘建丹，葉佩芝，胡飛女，etal.O2O教學法在急診科護士培訓中的應用[J].醫院管理論壇，2019，36（05）：58-60.

[2]付華，馬曉飛，宋艷.O2O混合教學模式在高職助產專業“兒科護理學”教學中的應用——以寶雞職業技術學院為例[J].陜西教育（高教），2019（02）：31-32.

作者簡介

蘭英（1973.1—）女，民族：漢，籍貫：湖南省岳陽市，學歷：本科，職稱副主任護師，研究方向：老年護理。