淺析中職班主任班級管理策略

摘要：現如今，中職學校對學生的進校門檻降低，但對班主任的管理要求有所提高。對學生進行科學有效的管理是中職班主任的重要工作，因為學生的自我約束能力較弱，有效的管理能夠促使學生形成正確的三觀，使其全面發展。這就要求班主任要提升自身素質、改變教育觀念、運用恰當的教育方法，構建起合適的班級管理模式等。本文通過分析中職班主任班級管理工作中存在的問題，并提出了相應的策略，為班級管理提供理論基礎。

關鍵詞：中職班主任;管理工作;問題;對策

隨著社會對技術型人才的需求量逐漸增大，中等職業教育受到社會的廣泛關注，提升中職教育質量的重要性越發凸顯。中職學校作為培養技術人才的搖籃，其教育質量直接影響學生的素質。由于中職學生的特殊性，對班主任的管理提出了更高要求。班主任是班級建設的責任人和班集體的組織者，承擔著教育學生的重要責任，是聯系各科教師的重要紐帶，是學校與家庭、社會相互聯系的橋梁，可見其在班級管理中發揮著重要作用，有效地提高班主任工作質量對中職學校發展有極其重要的影響。

一、中職班主任班級管理工作中存在的問題

1.班主任管理方面

第一，管理方式存在弊端。一些中職班主任對班級管理事業的發展水平并不了解，缺乏對先進管理理念的學習，在管理方式上缺乏創新，導致管理效果不理想。

第二，過分注重成績，忽視學生的心理健康發展。不恰當的管理模式容易使學生出現心理問題，班主任如不能及時發現，很可能會對學生性格的發展造成很大影響。

第三，忽視學生在班級管理中的主體地位。班主任在班級管理中干涉過多，使學生的主動性被剝脫，無法表達自己的想法，不利于班級整體管理水平的提升。

第四，缺乏對學生的了解及溝通。班主任與學生之間缺乏充分了解，對彼此不能做出有效的判斷，從而缺乏充分的交流與溝通。

2.學生自身方面

第一，學習上。中職學生大多是因為考試成績不理想而進入職業學校，存在一定的學習障礙，缺乏學習興趣和激情，常常知難而退，缺乏毅力。

第二，生活上。中職學生學習的課程較簡單，學習較輕松，住校時的課余時間沒人能督促他們學習，多數學生也不會去主動學習，生活狀態混亂，長此以往身體和精神方面都受到很大影響。

第三，心理上。部分學生缺乏正確的道德觀念，不能正確判斷某些行為，又急切地想要獨立，不喜歡聽取別人的意見。有些學生不成熟的戀愛觀和不正確的人生觀，使其精神風貌與道德品質受到不好的影響。

3.家庭方面

第一，家庭總體文化水平較為缺失，對于教育的重視程度不足。

第二，親子關系中有效溝通的欠缺，使學生的心理訴求很難得到滿足。

第三，有些家長認為教育是學校的責任，家庭教育對學生的影響不大，對學生的關注程度少，很少與老師互動溝通，家校之間配合不理想。

二、中職班主任班級有效管理的對策

1.加強制度文化建設，完善班級管理體系

（1）制定科學的班級管理制度

科學、有效的制度是營造良好班風的關鍵，制定制度應該綜合多種因素，要既能約束學生，又不能限制學生的個性發展，可以和學生共同探討制度的建設，使決策更加民主化。嚴格按照制度履行各項管理，對所有學生一視同仁，多借鑒優秀教師的班級管理經驗，并綜合學生特點完善規章制度，以規范學生行為，使班級管理工作順利進展。

（2）創建班級文化，形成良好班級氛圍

班級文化能對學生起到潛移默化的熏陶和感染。在班級文化創建中，班主任要充分發揮組織和指導作用，調動學生參與的積極性，重視輿論的引導，宣傳積極的事件，培養學生明辨是非的能力，促使學生形成健全的人格。班主任要發揮表率作用，不斷提升自身道德修養，成為學生的榜樣。同時構建一個優秀的班委組織，通過班委會干部的模范帶頭作用來實現學生的自我管理、自我教育，創建和諧、穩定的班級氛圍。

2.堅持以生為本，創建良好的師生關系

首先，要關心愛護學生。充分了解學生的基本情況和心理狀況，關注學生的成長變化，時常與學生溝通，幫助其解決學習和生活中出現的問題，促進學生健康成長。

其次，在管理上剛柔并濟。班主任要以學生的情感需求為中心，積極預防、矯正不良情緒。

第三，學會賞識學生。要時常激勵學生，善于發現學生的優點。對表現突出的學生適當獎勵;對犯錯的學生適當處罰，以不傷害學生的自尊心為前提，通過耐心的引導來幫助他們解決問題。

第四，與學生換位思考。面對學生犯錯誤時，班主任應該給學生充分陳述事件緣由的時間，并從學生的角度出發，幫助學生認識并改正錯誤。

第五，加強與家庭教育的配合。班主任應主動與家長聯系，定期開展交流活動，讓家長認識到教育的重要性，了解中職教育的優勢和人才培養目標，以此取得家長的信任和配合。

3.創新教育活動，提高教育成效

中職班主任要經常開展多種多樣的教育活動，如觀看教育片、舉辦主題班會、舉辦學科知識競賽等，并提出帶有思辯性的問題，讓學生進行討論。還可通過解讀社會熱點新聞來教育學生，提升學生的思想境界，使學生能夠正確看待社會現象。不僅能激發學生的學習興趣，讓學生充分展示自我、增強自信心，形成公平競爭、團結協作的思想觀念，還使學生愿意接受管理，提高教育管理成效。

4.提升教育者的自身素養

首先，中職班主任要提高自身道德素質要求。班主任的言行舉止對學生具有示范性，所以在開展班級工作時，要嚴格規范自己的一言一行，善于調節與控制情感，提升道德素質標準，在學生面前起到表率作用。其次，學校應該定期對班主任進行培訓，讓其領略最先進的教學理念，提高綜合素質能力，更容易洞察出學生的心理，把管理工作做得更到位。

結語

加強中職學校的管理最重要的是做好班主任管理工作，這就要求每位班主任都要不斷地學習新的管理理論，從實際工作中積累經驗，善于抓住學生們在學習、生活中的關鍵點，不斷地創新工作思路、改進工作方法，對學生、學校、家長和社會負責。班主任作為學生的榜樣，必須以身作則，不僅要嚴格管理學生，還要懂得運用教育方法，這樣培養學生才能符合現階段國家對人才的需要。

參考文獻

[1]曹雯雯.如何做好中職班主任工作[J].成功教育，2012，（10）：120-121.

[2]文會英.柔性管理在中職學校班主任工作中的應用[J].現代職業教育，2016（8）：176-177.

[3]商曉敏，符強.現階段中職班主任工作困境及對策分析[J].科技創新導報，2016（14）：90-91.

[4]陳自吉.提高中職學班主任管理工作效率的對策分析[J].中國培訓，2016（22）：80.

作者簡介：閆夢溪（1994.10-），女，蒙古族，遼寧沈陽人，教育碩士，沈陽師范大學學生，研究方向：職業技術教育（財經商貿）