小學生英語學習方法的培養與持續發展

黃文英

摘? 要：英語教學要想取得較好的成績，必須保持學生對英語持久的興趣和熱情。通過建立融洽的師生關系，采取新穎活潑的教學方法和教學手段，開展豐富課外的活動，合理布置作業，激發和保持學習英語的興趣。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，使英語教學取得更好的效果。

關鍵詞：英語學習;保持興趣

在信息技術飛速發展的時代，我國大力推廣全面英語課程教育已有多年。學校非常重視英語教學。學生對英語課充滿好奇，學習興趣也很濃厚。經過幾年的實踐，我發現英語教學要想取得較好的效果，必須保持學生對英語產生持久的興趣和熱情。下面結合本人的教學實踐，就如何保持小學生的學習興趣，談一點粗淺的看法。

—、建立融洽的師生關系

首先，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情。最后，要多關心和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的優點，并及時肯定他們，這樣他們才會接受這個老師，喜歡她的課。我去輪崗交流時接過五年級這樣一個班級的英語教學工作。我上課的時候發現，全班32個學生，15個男生中只有三五個在聽課，會聽課。一半人做作業是寥寥草草。課堂氣氛沉悶得很。我就利用課間時間與他們聊天，他們說不喜歡之前的老師，也不喜歡聽英語課。通過一段時間的觀察，我發現學生的一些優點：黃曉龍很熱心，梁鑫寫字很漂亮，梁榮智乒乓球打得漂亮。在課堂上，我表揚了他們。他們開始積極了，愛回答問題了。對于學習中的錯誤，我從不批評，不指責，耐心引導，設身處地為他們著想——當年我學習英語時也怕出錯。在體育課，我與他們打球，但我打乒乓球不太在行，而梁榮智同學足以當我的“老師”，他很有成就感。孔子說：“三人行必有我師焉。”班上組織去附近野炊。學生自帶碗筷和干糧。我出門太急，什么都沒帶。吃餃子的時候，黃珊珊同學說：“老師，我給你準備了碗筷。”黃慧穎從口袋里拿出一瓶辣椒醬遞給我。爬山的時候，黃曉龍把唯一的一瓶水給了我，我好感動！就這樣，我與他們混熟了。課堂上，我是他們的老師，生活中，我們是朋友。經過一學期的努力，期末測試，很多個孩子有進步了，我也得個教學質量進步獎。在畢業留言本中，有個女孩這樣寫：“老師，您像我們的媽媽（我不是說您老）。”我會心地笑了。

二、采取新穎活潑的教學方法和教學手段

在教學中，可以聯系教學內容編排短小有趣的英語故事、教唱優美動聽的英文歌曲、編排順口溜、做多種形式的游戲;編演英語短劇、利用網絡及多媒體教學手段等等。這些教學形式生動活潑、寓教于樂，可以大大提高學生的學習興趣，提高學習效果。我是這樣做的：

1、導入環節

根據不同的課型，采用不同的導入。比如學習現在進行時態，我用歌曲調節課堂氣氛，調動學生積極性，緩解學生大腦疲勞，靈活運用所學知識。如學習“運動“這個單元，我自編歌曲“walking，walking，walking，walking，jump? jump jump，jump? jump jump，running running running，running running running，please? sit? down”用《兩只老虎》的調子來唱。

學習“方位”這個模塊，我編這樣的chant，帶上動作唱：up? up（雙手拇指朝上），down? down? down（雙手拇指朝下），left? left（雙手拇指朝左），turn? around（轉一圈），right? right（雙手拇指朝右），please? sit? down（全體坐下）.。

2、呈現與學習新課環節，我用游戲教學法。游戲教學就是教師在進行教學活動的過程中，以教學目標為根據創設各種各樣的有趣味性、有挑戰性、有神秘性的娛樂活動。游戲教學的必要性：這和學生的性格特點是分不開的。

（1）活潑好動;集中注意力時間很短，游戲的趣味性可以幾種學生的注意力。

（2）好奇心強;具有神秘性的游戲教學可以滿足學生的好奇心。

（3）好勝心強;游戲中會有比賽，有挑戰性，可以滿足學生的好勝心。

學生的這些性格特點決定了在教學活動中游戲環節是必不可少的。

三、豐富課外活動，合理布置作業，保持學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而持久保持對英語學習的興趣。

布置作業時，我堅持簡易明了的原則，使這些初學者做得到，做得好。并且充分利用獎勵措施，使學生樂學、愛練。除了常規的適量抄寫外，我把重心放在了喚起學生的學習熱情上，體現實踐性，培養學生學習的能力。例如，我讓學生到課堂外面去尋找英語：新買的筆記本、零食包裝袋、玩具上或游戲中等都有英文痕跡。學生走在街上甚至在小賣部都能發現英語，還可以把學到的歌曲唱給家人聽。學生完成作業時間短，學得輕松，更重要的是，他們學會了觀察生活，學會了學習的方法。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。初學者，意味著可塑性強。所以作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。如果學生喪失了興趣，那么你的英語教學就只能宣告失敗。相反，如果能培養和保持學生的學習興趣，你的英語教學就必然會成功。

參考文獻

[1]? 教育部：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社。

[2]? （新西蘭）內申（NationI.S.P.）：《英語詞匯教與學》（湯姆森英語教師叢書），外語教學與研究出版社