初中班主任加強班級管理有效方法及其策略

陳繼華

摘 要：在我國初中的教學體系中，班主任不僅僅要進行課程教學，還要對學生的日常生活進行管理，規范學生的言行舉止，及時掌握學生的狀況，幫助學生解決學習和生活上的問題。目前初中班級管理的有效性有待于提升，本文主要結合教學實踐，分析初中班級管理的措施。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略

班級是學生學習、成長的主要平臺，也是培養學生性格、養成學生興趣的主要陣地。作為初中班主任教師，要在管理中結合新時代學生的特點，以引導為目的，做到以身作則，感染學生，使學生不斷完善自己。在研究中我們發現，班級管理對于一個學生成長，甚至是性格的形成，處世為人的方式方法等，都有著關鍵的作用。我們知道初中生正處在成長、發展的關鍵時期，如果在管理中方法不當、不科學，讓學生無形中出現這樣那樣的問題，對于學生今后的學習、發展以及他們的價值觀都會造成不好的影響。所以，作為初中班主任，要想有效管理班級，就必須要了解新時代學生的特點，抓住他們年齡特點和興趣愛好、學習需要，以學生為中心，采用更加適合的管理策略，引導和感化學生，樹立學生積極、向上的價值認識，培養學生良好的思想品德，從而促進班級發展，提升教學質量。

一、初中班主任班級管理存在的問題

（一）學生的自主性和主體性不足

在進行班級管理環節中，學生應該具備一定的自我約束能力，進行自我管理。在班級管理中，學生應該具有主人翁意識，具備集體榮譽感，從而促進學生今后的發展。然而，初中生的心理還不是特別成熟，他們的認知能力有待于進一步提升，常常出現違紀問題，他們的意志力不夠堅定，不能自覺的抵御誘惑，在自主管理中經驗不足。在教育管理中，為了提升管理效果，班主任一般采用整體管理的方式，忽視了學生的主體地位。班主任在班級管理，不能充分尊重學生的主體性，班級的各項事務都是自己拿主意，學生不能參與其中。

（二）學校教育過分重視學生的成績

初中教育對學生的成績非常重視，忽視了學生的身心健康，在班級管理中，管理目標偏移。初中教育中，以學生的成績作為衡量目標，教師只注重知識的傳授，忽視了對學生的關心。初中班級管理中，教師忽視了學生的興趣愛好和性格的培養，學生的個性化發展不能被重視。

（三）師生間缺乏情感交流

班主任在對學生教育中，應該注重情感交流。初中生的自尊心非常強，他們的叛逆心理強，有時不能穩定情緒。班主任在進行思想道德教育中，常常對學生失去耐心，不能尊重學生的想法，與學生在溝通上存在代溝。班主任一般采用強制的方式懲罰學生，不利于學生與班主任之間情感的建立。很多初中班主任不了解心理學的相關知識，不能真正的走進學生的內心，更不能對學生進行心理疏導。

二、初中班主任加強班級管理有有效策略

1.初中班主任應根據實際管理情況提高自身班級管理水平

在我國初中當前教育環境中，班級管理模式應從原有以班主任為管理中心向以學生為班級管理中心過渡，不斷創新班級管理制度。為了更好適應時代對班級管理變化要求，初中學校應定期組織班主任進行班級管理相關培訓，提高自身班級管理水平。班主任也應根據本班級管理實際情況，針對學生在初中階段心理年齡特點，對這一時期青少年管理問題進行深入學習，提高自身班級管理理論水平。在對學生進行管理同時，班主任也應對自身進行管理。在初中教育教學階段，班主任不僅要對一個班的學生進行管理，還要兼任學科教學工作，這對于班主任來說負擔十分大。因此班主任應及時對自身壓力進行調節，重視自身身體健康和心理健康，這樣才能更好地進行班級管理。

2.聯合科任教師、學生及家長，將班級管理工作衍生到方方面面

進行班級管理工作就是要對學生在班級中日常行為活動和學習活動進行規范和管理。因此，需要初中班主任同其他科目教師進行有效聯合，對學生在各科課堂上表現進行管理，幫助學生建立良好學習習慣。同時通過與科任教師的溝通，班主任也可以及時發現學生在學習生活中遇到的問題，幫助學生解決問題，提高學習成績，建立學習自信心。班主任與學生家長多溝通交流，不僅可以向家長了解學生在家學習和生活情況，還可以通過家長，知道學生平時在學校中沒有表現出的問題。此外，班主任還需要與學生多進行溝通，通過跟學生溝通來了解其他學生在校的各種動態及心理，再依據具體情況改進班級管理制度。

3.建立班干部管理機制

隨著教育改革的不斷深入發展，社會對學生的綜合素質提出了更高的要求。在初中教育中，班主任要培養學生形成良好的自我約束能力，并將這一能力體現在班級管理中。初中生要提升自我管理能力，其可以通過擔任班干部提升這一能力。班干部平時應該以身作則，在學習和生活上樹立榜樣作用。在制定班級管理制度時，教師應根據初中學生心理年齡特點，結合學校規章制度和初中生行為規范，建立一套適合本班級的管理制度，對學生在校學習和生活進行約束，通過班級管理制度，幫助學生養成良好學習習慣和行為習慣，為學生今后學習生活和日常生活奠定堅實基礎。

4.營造班集體榮譽意識

在初中班級管理中，班主任要提升班級凝聚力。通過舉辦一些比賽和活動，班主任要抓住這個機會，盡量使學生都參與到活動，確保每個學生都為班級榮譽盡力，提升學生的合作能力。在班級管理中，班主任要建立班級整體氛圍。在學生形成集體榮譽感的基礎上，提升學生的主人翁意識。學生之間可以相互學習、相互影響，實現個性發展。

三、結語

在初中班級管理中，班主任應該采用各類管理藝術，提升管理效果。班主任在管理中，要充分了解學生的內心，寬嚴并濟，促進學生全面發展。

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