淺談班級(jí)建設(shè)中小組合作管理的探究

鄭可旦

摘 要：作為班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生成為班級(jí)管理中的主體部分。在班級(jí)管理中，進(jìn)行合理構(gòu)建小組，認(rèn)真引導(dǎo)組內(nèi)文化，制定規(guī)則，有效評(píng)價(jià)等進(jìn)行班級(jí)小組合作，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生管理能力，讓學(xué)生能在充滿民主的班集體環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作;班級(jí)管理;探究

小組合作管理班級(jí)模式是為完成班級(jí)內(nèi)的某一目標(biāo)，而借助于同伴之間的相互合作互助為主要的運(yùn)行方式。在進(jìn)行小組合作管理中，激發(fā)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)，之間相互幫助和提醒，更好地去處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。筆者作為一線班主任，嘗試從合理構(gòu)建小組，認(rèn)真引導(dǎo)組內(nèi)文化，制定規(guī)則，有效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行班集體建設(shè)中“小組合作管理”的探究。

一、合理構(gòu)建是班級(jí)小組合作管理的前提

落實(shí)班級(jí)目標(biāo)，學(xué)生群體在班主任的帶領(lǐng)下，通過(guò)建立班級(jí)合作小組，以小組的形式參與班級(jí)管理中，進(jìn)而落實(shí)班級(jí)的管理，那么首要環(huán)節(jié)就是要合理構(gòu)建。構(gòu)建有效的合作小組管理要講究實(shí)質(zhì)性的“組之間為同質(zhì)，組內(nèi)間為異質(zhì)”。在構(gòu)建小組時(shí)人員的數(shù)量要合理，一般以4—6人為佳，要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和研究，采用異質(zhì)分組的形式，男生女生的人數(shù)要合理搭配，性格內(nèi)向和外向的則需要分到一起，同時(shí)學(xué)生個(gè)體自身具備的管理能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等要全面結(jié)合，即低、中、高都有，兼顧學(xué)生的具體家庭情況，從多角度作為考慮要素，使得每個(gè)小組成為班級(jí)情況的縮影。這樣的配置以達(dá)成合作互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利于形成優(yōu)等生主動(dòng)幫助中差學(xué)生，中差學(xué)生主動(dòng)向優(yōu)等生靠攏的合作環(huán)境。由于孩子是異質(zhì)組合的，組內(nèi)每一個(gè)孩子都應(yīng)有一個(gè)特殊身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)，分出組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員。一般在一個(gè)組內(nèi)，組長(zhǎng)由膽子大又有組織意識(shí)的學(xué)生當(dāng)任，副組長(zhǎng)由聲音亮、吐字清的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，記錄員由字跡端正的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，剩下的學(xué)生甲來(lái)?yè)?dān)任監(jiān)督員。班級(jí)里形成每一個(gè)學(xué)生有事做，事事學(xué)生參與的和諧氛圍。基于這樣的小組合作促使了每一個(gè)孩子能進(jìn)行自我管理，自我促進(jìn)，自我成長(zhǎng)。

二、組內(nèi)文化是班級(jí)小組合作管理的鏈接

在進(jìn)行班級(jí)小組合作管理中，應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和督促。比如筆者在小組人員合理構(gòu)建之后讓每個(gè)合作小組給各自的小組取上喜愛(ài)的名字。圍繞班級(jí)一直秉承的“希望班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都如魚兒一樣自由遨游在知識(shí)海洋里” 班級(jí)宗旨，則讓學(xué)生以魚名來(lái)給小組取名。學(xué)生們興致高漲，在組內(nèi)經(jīng)過(guò)一番激烈地討論，小金魚，跳跳魚，七彩魚，娃娃魚，小鯉魚等組名新鮮出爐，孩子們還依據(jù)自己的組名精心地設(shè)計(jì)了相應(yīng)的口號(hào)，如跳跳魚小組的口號(hào)“跳一跳，跳得更高”，七彩魚小組的口號(hào)“七彩，七彩，閃亮無(wú)比”，小鯉魚小組口號(hào) “鯉魚躍龍門，不斷前進(jìn)” 等。合理建構(gòu)下的小組合作管理，讓學(xué)生在管理中積極性一下子提高了不少。班主任是班級(jí)管理的指揮者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者，所以班主任在開展小組合作班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循正確引導(dǎo)的原則。在組內(nèi)進(jìn)行制定小組特有的文化過(guò)程中，班主任在恰當(dāng)時(shí)機(jī)地引導(dǎo)小組充分尊重每個(gè)學(xué)生的權(quán)利與想法，讓每個(gè)學(xué)生在小組合作管理的民主氛圍中共同協(xié)作、相互管理，同時(shí)感受到在小組合作中的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生在相互幫助中認(rèn)知能力和管理能力不斷得到提升。

三、制定規(guī)則是班級(jí)小組合作管理的活力

小組合作班級(jí)管理模式，將班級(jí)管理的權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己制定規(guī)章制度，做好分工，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。筆者本著班主任介入引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與的原則，共同制定本班級(jí)的班規(guī)細(xì)則。在民主公正的氛圍中，根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度進(jìn)行充分討論，由師生共同制定符合本班的各項(xiàng)班規(guī)，其內(nèi)容大致統(tǒng)一分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活，評(píng)價(jià)方式為加分制和扣分制，具體地量化為可以操作的評(píng)分細(xì)則。比如“學(xué)習(xí)”一項(xiàng)，規(guī)定在堂課里積極舉手回答正確就加1積分，得到任課老師的表?yè)P(yáng)加1分，不按時(shí)交作業(yè)減1分，抄襲他人作業(yè)答案減2分等。

每個(gè)組長(zhǎng)在帶領(lǐng)自己小組成員的同時(shí)也要關(guān)注其他小組的執(zhí)行情況，對(duì)班規(guī)中涉及到的考核內(nèi)容都持公平公正的態(tài)度，組與組之間的管理則采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班級(jí)規(guī)則下，小組內(nèi)成員則要根據(jù)本組的情況制定小組規(guī)則，在制定中小組成員要相互合作、信任和勉勵(lì)。在組規(guī)的制定過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主體性，積極為組內(nèi)評(píng)優(yōu)出謀劃策，充分發(fā)揮了組內(nèi)合作能力。在組規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，組內(nèi)成員員要互相督促，互相諒解，以期彼此有所進(jìn)步。班級(jí)在進(jìn)行小組合作管理中，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員的相互配合中贏得更多的表?yè)P(yáng)和積分。

四、有效評(píng)價(jià)是班級(jí)小組合作管理的保障

小組合作評(píng)價(jià)最顯著的優(yōu)勢(shì)是“相互幫助，相互督促，共同提高”。小組合作管理面向的是全體學(xué)生，所有學(xué)生享有管理權(quán)和被管理權(quán)，既有外在的小組競(jìng)爭(zhēng)作為激勵(lì)又有內(nèi)在的共同進(jìn)步作為支撐。小組合作管理讓每一個(gè)孩子在班級(jí)中都能有合適的角色，在學(xué)會(huì)管理自己的同時(shí)具備一定的組織能力，也培養(yǎng)學(xué)生的幫助意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)等。在小組合作的班級(jí)管理下，班級(jí)的評(píng)價(jià)也以整個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行，學(xué)生以此形成“為小組而驕傲，為小組而努力”的意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的不因自己不理想的表現(xiàn)而給小組掉隊(duì)。根據(jù)班規(guī)在評(píng)價(jià)中主要采用小組依據(jù)班規(guī)制定所獲得組內(nèi)整體的積分，滿一百積分“晉一級(jí)”的形式予以表?yè)P(yáng)，否則要“降一級(jí)”。這樣以“組”帶“人”的形式，活躍了小組合作的氛圍，既能自我分析又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

結(jié)論

小組合作管理是學(xué)生之間一種平等互助、相互監(jiān)督的體現(xiàn)，班集體的凝聚力不斷增長(zhǎng)，易于形成良好班級(jí)管理氛圍。在實(shí)施小組合作管理中應(yīng)注意優(yōu)化小組構(gòu)建，認(rèn)真引導(dǎo)組內(nèi)文化，民主制定班級(jí)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。讓我們共同努力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓班級(jí)活起來(lái)，讓小組合作管理成為全面提升班級(jí)管理效率而采取的有效的管理方式之一。筆者相信，在“小組合作管理”的土壤里，每一粒種子都會(huì)生根發(fā)芽，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 龐國(guó)斌，王冬凌.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].北京：開明出版社，2003.

[2] 魏書生.班主任工作漫談[M].江蘇：漓江出版社，2011.

[3] 戚萬(wàn)學(xué)，主編.小學(xué)班主任工作實(shí)務(wù)[M].山東：山東教育出版社，2007.