體育課堂中的創(chuàng)新教學(xué)

山東省陽信縣溫店鎮(zhèn)中學(xué) 王 輝

如今，創(chuàng)新已成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一。新課改的不斷推進(jìn)不僅要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，其教學(xué)思想也要具有創(chuàng)新性。然而有的教師認(rèn)為，體育教學(xué)是技能性的，對(duì)教師的要求不高，只需教師講解示范，不需要?jiǎng)?chuàng)新。我認(rèn)為這種說法較為片面。

體育教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，特別是在講解一些難度較大的動(dòng)作時(shí)，如果僅靠教師反復(fù)做瞬間動(dòng)作，學(xué)生觀察不夠具體，印象不深，所以必須創(chuàng)新教學(xué)手段，借助一定的教具，以增強(qiáng)演示效果，提高課堂的效率。

我在設(shè)計(jì)《后拋實(shí)心球》一課時(shí)，對(duì)課程的重、難點(diǎn)進(jìn)行分析，整理出傳統(tǒng)的教學(xué)思路。其中，教學(xué)難點(diǎn)是上、下肢用力的協(xié)調(diào)配合，我利用廢舊報(bào)紙做了一個(gè)紙團(tuán)，并畫出手指觸球的位置，這樣既能直觀展示該如何持球，又能有效解決上、下肢用力不協(xié)調(diào)的問題。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)的片段。

片段一：拿出紙團(tuán)，按照老師所畫手指的位置將其握住，看看呈八字形相對(duì)的拇指下面的笑臉，開啟后拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)。

片段二：開始熱身活動(dòng)，全體向右轉(zhuǎn)，圍繞老師布置的場(chǎng)地跑動(dòng)。第1隊(duì)跑步走，2、3、4隊(duì)依次跟上。隨后齊步走，各小組長帶領(lǐng)隊(duì)員到練習(xí)區(qū)呈L隊(duì)形站好，跟隨老師做幾個(gè)簡單的紙團(tuán)操。接下來，全體向右轉(zhuǎn)，組長雙手握住紙團(tuán)，其他同學(xué)將紙團(tuán)放下，模仿老師將紙團(tuán)傳給下一個(gè)同學(xué)，依次進(jìn)行，看哪組能準(zhǔn)確而快速地傳至最后一名同學(xué)。

片段三：組長帶領(lǐng)組員到對(duì)應(yīng)展板處自學(xué)動(dòng)作，探討決定實(shí)心球投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些，然后用紙團(tuán)模仿2次，思考出手的角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系。

片段四：為更快、更好地掌握動(dòng)作，教師需組織學(xué)生進(jìn)行由易到難的練習(xí)。先練習(xí)6次拋紙團(tuán)，待學(xué)生完成得較好時(shí)，開始后拋實(shí)心球練習(xí)。

以上四個(gè)片段作為《后拋實(shí)心球》課堂中的創(chuàng)新手段，有力說明了基于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的體育課堂才更具有生命力。只有創(chuàng)新理念，才能有效推動(dòng)體育教學(xué)開展，更好地發(fā)揮體育學(xué)科的促進(jìn)功能。