中小學信息技術課程中促進深度學習的教學改進措施

關應軍

摘要：現階段，我國的信息技術發展較為迅速，并且在生活、學習、工作中都廣泛應用，因此中小學要重視信息技術對學生的重要性，將培養小學生信息技術素養作為目標，積極開展該方面的學習。深度學習是越來越受到人們歡迎的新型教學理念，這為中小學提供了教學新思路，同時教師也應不斷提高專業能力，制定適合學生發展的課程體系，促進深度學習的進行，這既可以有效提高學生的信息素養，對于學生信息技術知識的掌握也起著積極作用。本文主要探討了中小學信息技術課程的教學現狀以及促進中小學深度學習的教學改進措施。

關鍵詞：信息技術；深度學習；改進措施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0175

眾所周知，現代社會信息發展迅速，這說明中小學信息技術課程非常重要，并且為了適應社會未來的發展，中小學教師要改變以往的教學態度，重視信息技術帶來的積極作用，引導學生進行深度學習。信息技術是一門實踐性較強的學科，教師應隨著時代發展不斷改進教學模式和豐富教學內容，以提高中小學生信息技術素養和課堂效率。學校和教師要及時發現教學過程中存在的問題，使學生的深度學習可以更加順利地進行。

一、中小學信息技術課程教學現狀

1.教師和學校缺乏重視

在現階段許多中小學教師都缺乏對信息技術課程的重視，學校只看重主要科目的成績，卻沒有發現信息技術知識及其作用。其作用主要體現在以下兩個方面。（1）學校安排的信息技術課程較少，有的學校課程只有一周一次。甚至有些教師更為過分，擅自將信息基礎課程改成其他課程，這從根本上無法滿足現代學生的學習訴求，也不利于中小學生信息素養的培養，更不符合我國的教育目標。（2）學校的基礎設施不健全，缺乏有專業素養的教師。現如今很多學校依然存在幾個學生共用一臺電腦和由于計算機設備落后出現死機的情況，這種情況既耽誤時間也容易降低學生的學習積極性，致使課堂效率一直處于低下的狀態，也不利于提高學生的信息素養。學校和教師缺乏對信息技術課程的重視，學生的學習效率得不到保障，自然也就達不到國家對中小學生的要求。

2.教師的教學內容落后

信息技術和傳統的學科教學內容差別較大，因而信息技術課程應更加與時俱進、貼近實際，并且要求學生要具備一定的創新精神。但是，目前的許多學校仍然缺乏完善的教育體系，教育內容也不符合現代學生的發展需求，在上課過程中，能夠很明顯地體會到教師所講述的理論知識比較枯燥，難以提高學生的課堂效率，導致學生記不住基本的理論知識，上機操作更加困難。這種狀況再加上信息課程的基本知識本來就難以掌握，很容易導致學生的學習效率低下，出現偏科的現象。教師的教學內容落后，容易使學生學習信息技術的積極性降低，信息素養也難以提高。

二、信息技術課程促進深度學習的教學措施

1.制定科學的目標

教師在進行信息技術教學前，應明確每一節課所要完成的目標，并且要根據學生的學習現狀有針對性地制定教學目標，以此保證深度學習的效率。例如，在學習人教版四年級上冊信息技術課本第一單元時，本單元主要圍繞“認識鍵盤”展開，教師在開始本單元之前，可以制定好本節課學生所要完成的深度學習小目標。（1）需引導學生記住鍵盤上的各個功能；（2）學完本單元之后，學生能夠熟練進行英文打字練習；（3）能夠熟練地在寫字板窗口建立新文件等一系列在學生能力范圍內的小目標。利用這種方式，既能夠系統的、有針對性地講解本節單元知識，也可以使學生更加有針對性地進行練習。教師在教學過程中也可以引導學生自主設立能力范圍之內的目標，目標就是前進的動力，不僅能夠在一定程度上提高學生學習的動力，更能夠增強學生的深度學習，對于增強學生的信息素養具有一定的積極作用。

2.注重學生主體地位，豐富教學內容

教師在上課過程中要改變傳統的教學觀念，對于學生的信息技術課程要提高重視，在學生掌握理論知識的基礎上，注重豐富課程內容，并在課堂突出學生的主體地位，如此才能更加有效地提高學生的積極性，以保證高效的課堂氛圍。例如，在學習人教版信息技術課本第一課時，本課主要討論“生活中的信息技術和信息技術的基本知識”。在講到第一版塊“我們生活在信息的世界里”，在開始本課之前教師可以先提出問題：“看到題目后，同學們可以講述一下自己的信息生活嗎？”，教師可以鼓勵學生積極參與問答活動，并對積極踴躍的學生提出表揚，這種方式能夠有效提高學生的學習積極性。在學習第二課“計算機的組成”時，教師也可以通過問答的方式先吸引學生的注意力，提問學生：“同學們可以分享一下自己了解的一些計算機組件嗎？”，通過這次提問，教師能夠對學生知識的掌握形成初步的認識，以便于更好地開展以后的課程。這更利于小學生今后的深度學習，對于小學生信息素養的提高有著積極作用。

3.注重細節教學和教學評價

中小學教師在進行信息基礎課程時，可以借助小組合作的方式使教學模式細化，積極培養學生的協作能力，使學生可以在交流中解決一些知識性問題，以此有效提高其學習信息技術的效率，營造出學生進行深度學習的良好氛圍。這種方式能夠有效降低學生的理解難度，提高學習的積極性和效率，使其在合作的過程中增加團結協作能力和合作精神，這更加符合中小學生深度學習的理論。

綜上所述，我們可以明確學生進行深度學習所帶來的積極作用，因此學校應積極組織教師改進教學方法，使學生能夠進行深度學習，并且在此基礎上有效提高學生的信息素養，以滿足時代發展的需要。

參考文獻：

[1]唐祖林.中小學信息技術課程中促進深度學習的教學改進措施[J].科學咨詢（教育科研），2020（3）：152.

[2]郭宏鶯.新課程改革背景下信息技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020（6）：146+148.

（作者單位：甘肅省武山縣教育局741300）