做有工匠精神的教師

陳懿涵

教育一直以來在我國享有優(yōu)先發(fā)展的地位。十九大會議提出教育是國之大計，黨之大計。這份神圣的事業(yè)是培養(yǎng)未來民族脊梁的搖籃，是我國騰飛發(fā)展的基石，能夠從事這份事業(yè)，我倍感榮幸的同時也深深意識到自己身上的使命和責任。入職近三年來，我以嚴格的標準自我要求，努力履行一份人民教師的職責，如今，隨著經(jīng)驗的積累和學(xué)習(xí)的深入，我對我的崗位有了新的認識。

認識學(xué)科

《普通高中新課標標準（2017版）》指出普通高中英語課程具有重要的育人功能，即發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。高中英語課程應(yīng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，在發(fā)展學(xué)生英語語言運用能力的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

也就是說，英語學(xué)科看似只是一門語言學(xué)習(xí)的科目，而語言學(xué)習(xí)并不是我們的最終目的，我們承載的育人使命重要且關(guān)鍵，每位英語教師的教和學(xué)生的學(xué)都聚焦在“素養(yǎng)”二字上。

認識自我

今天的我是一名英語學(xué)科教師，同時還是一名班主任，也是一名學(xué)科育人理念的踐行者。勝任這三個角色并不容易，這需要我向著有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的四有好老師方向不斷努力。

在學(xué)科教學(xué)上，我注重不斷學(xué)習(xí)和儲備資源，因為我堅信能讓學(xué)生信服我的不是我老師的頭銜、不是大他十歲的年齡，而是我的知識。

作為班主任，我一直督促自己與時俱進、了解學(xué)生的最新動態(tài)。我樂于同學(xué)生交流，了解他們的思想、關(guān)心他們的情況，特別是情緒上的波動和學(xué)習(xí)上的問題。這些了解和關(guān)心對平日的班級管理也卓有成效。

在日常執(zhí)行上述兩個角色時，我也在踐行著學(xué)科的育人理念。課上通過課文的學(xué)習(xí)進行德育教育，課下甚至生活中的很多細節(jié)也在貫穿著我的育人理念，如關(guān)注學(xué)生的亮點、慷慨自己對學(xué)生的贊美，不論是學(xué)習(xí)上還是生活中，通過觀察、記錄和鼓勵贊揚引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

勝任以上三個角色的第一步需要喚醒學(xué)生的內(nèi)心和潛能。正如我校文化培訓(xùn)時所說，“好的教育一定是喚醒的教育，起于心，止于理”。就像每朵花的花期不同，只要有前期足夠的能量積累，盛開只有時間之別。

而學(xué)無止境，作為年輕教師，經(jīng)驗有限，仍有很多需要提高和學(xué)習(xí)的地方，這一學(xué)期學(xué)校為我們聘請的專家，賦予了我極好的學(xué)習(xí)機會。

實踐分享

本學(xué)期，我組專家周老師共來我組指導(dǎo)10次，在這10次的指導(dǎo)之中，我不僅學(xué)到了很多寶貴的方法和經(jīng)驗，并且還印證了一些我之前所做的工作。

上實課 周老師第一次聽我的課是寫作的第一課時，主題為京劇，是從課本的一篇有關(guān)京劇起源和特點的英文對話截取而來。近年來，用英文介紹中國文化，讓世界看到中國這類的題材是高考熱門，這也體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人功能之一，即通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力提升文化自信。基于對這類題材的重要性的認知，我借助聽力文本梳理了京劇的幾大特色，在梳理之中貫穿重點詞匯和句型讓學(xué)生操練，并適當改編題目進行聽力訓(xùn)練，為最后的寫作輸出提供語言和素材支持。在這節(jié)課后，周老師給予了肯定，她指出高三的復(fù)習(xí)課一定要上實課、接地氣，讓學(xué)生在上課之后一定有所獲。于是，我更加關(guān)注學(xué)生是否學(xué)有所獲，精心設(shè)計每堂課，提升課堂效率。

重積累 進入高三以來，我將曾經(jīng)讓學(xué)生準備的A4大小積累本替換成了能夠隨身攜帶的小本，用以記錄單詞、詞組和句型。如周老師所說，高三年級的積累工作非常重要，學(xué)生在做完聽力和閱讀后應(yīng)該自己學(xué)會積累生詞和好句，并在寫作中嘗試使用。小本能夠隨身攜帶，也就方便學(xué)生利用零碎時間記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

抓落實 周老師曾提到老師安排的任務(wù)一定要貫徹到底，不能夠半途而廢，否則學(xué)生一旦知道自己可以逃脫一些不想完成的任務(wù)，那么他們會形成習(xí)慣。我非常同意這一點。在平時布置的任務(wù)中我是個非常固執(zhí)的人，對每位同學(xué)的每個“欠賬”都有著鍥而不舍的追賬精神。如課堂聽寫，從第一年接手我就有雷打不動的規(guī)矩，即第一次聽寫60%通過，未通過者課下再聽寫，達到80%合格為止；未達80%，需再次聽寫，直至達標為止。

化繁為簡 一堂好的課，學(xué)生應(yīng)該學(xué)得更明白而不是因為多學(xué)了知識而變得更糊涂。英語的語法亦是如此，語法的紛繁復(fù)雜令很多學(xué)生頭疼不已，語法書詳盡又周全，可往往讓人越看越暈，所以平時上課時，特別是語法課，我會結(jié)合班里學(xué)生的情況，進行適當?shù)恼虾蜌w納，化繁為簡，讓學(xué)生學(xué)得通透。

除了我的一些小方法得到了周老師的認可外，更多的是我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，特別是對各個課型的講授有了新的體悟。其中最難駕馭的聽力和寫作課，周老師還分別親自示范，令我深受啟發(fā)。

回顧過去、反思現(xiàn)在，我對未來也有了更清晰的認識。在接下來的工作中，我將不忘初心、勤奮學(xué)習(xí)，在走向四有好老師的道路上努力進取，培養(yǎng)出更多社會主義建設(shè)者和接班人，為我國的教育事業(yè)貢獻力量！

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)昌平學(xué)校）