物理學科教學中的核心素養培養

楊靖華

素養，是指一個人在從事某項工作時應具備的素質與修養，是指一個人在品德、知識、才能、體格諸方面先天的條件和后天的學習與鍛煉的綜合結果。核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐漸形成的適應個人終身發展和適應社會發展需要的必能力和素養，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態度等的綜合表現。

當今世界各國教育都在聚焦對于人的核心素養的培養。教育部在2014年首次提出了培養學生的核心素養的教育目標。由此，新課程改革開啟了新的時代，發展學生的個性特長，促進學生的自主學習，培養學生的核心素養成了教學的主要目標。中國學生核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為“文化基礎”“自主發展”“社會參與”三個方面，綜合表現為“人文底蘊”“科學精神”“學會學習”“健康生活”“責任擔當”“實踐創新”六大素養。其徹底摒棄了傳統的以學習為目標的教育，注重培養適應社會發展的全能型人才。

物理學科的學習能很好地鍛煉學生的邏輯推理能力、科學思維能力等，根據物理學科的特點，物理學科的核心素養主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面構成。

核心素養之物理觀念

物理觀念是學生進行物理學習必備的核心素養之一，物理觀念是學生對物理規律的總結和升華。物理觀念主要由物質、運動、能量等觀念構成，教師引導學生進行高中物理學習的過程中，要讓學生學會運用物理觀念去進行實際問題的分析和解決，形成正確的物理探究方法，具有初步的物理意識。通過所學的物理知識在生活中進行應用和實踐，對自然與生活中的物理現象進行描述，從而在增加學生物理知識的同時，培養學生的物理核心素養。

例如，現如今高樓越來越多，電梯已成為人們生活中必不可少的工具，乘坐電梯就會經歷物理上的超重和失重的情況。如果具備一定的物理認知和物理觀念，那么對于乘坐電梯帶來的不適感就不會出現恐慌，能夠理性對待和處理。這就是科學和物理學科核心素養帶給人類的改變，在生活水平的提升獲得認可的同時，物理能帶給人們對科學的認可。

值得一提的是，物理觀念來源于物理知識，但并不等同于簡單地進行知識的記憶，而是在知識積累的基礎上，對物理知識進行提升和概括，可以讓學生透過事物的表現看本質，進行物理知識的遷移。

核心素養之科學思維

有了科學的認識，物理學科超強的邏輯思維也會讓學生形成科學的思維模式。無論是構建模型、理論推理、科學論證，還是批判創新，都離不開科學思維，因此，學習物理是培養科學思維能力最有力的手段。科學思維的養成內隱于物理知識的教學之中，是物理學科核心素養的關鍵要素之一。教師在教學過程中要注重通過聯系生活，創設真實的生活情境，激發學生的思維興趣，誘發學生的認知沖突，在解決問題過程中讓學生學會基于證據進行科學分析與推理論證，學會通過質疑去求真，構建物理模型，提升思維能力。

核心素養之實驗探究

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學科的支撐。通過實驗教學，不僅能提高學生對物理學科的學習興趣，還能以學生的日常生活為實驗基礎，把學生所學的物理知識通過實驗的方式展現出來，更容易挖掘學生的物理潛能，培養學生的創造力和實踐操作能力，在一定程度上提高學生的核心素養。

無論是提出的問題，還是猜想、假設，都需要驗證，而實驗事實最能說明問題。實驗需要嚴謹科學的實驗原理，操作正確的實驗探究過程、各種合理的收集數據的方法、處理數據的科學手段，能夠把實驗誤差降到最低。物理學科的實驗很多，包括課堂上教師的演示實驗、學生的分組實驗等等。幾乎任何一句話、一個詞都可以用實驗展示出來。

如果拿不準，就做實驗吧！如果想驗證自己新的想法，就做實驗吧！如果想很好的展示自己的想法，就做實驗吧……科學合理的實驗探究過程，最能鍛煉科學的思維能力，為學生提供最強大腦！

核心素養之科學態度與責任

科學態度和責任是指在認識科學本質和認識科學、技術、社會、環境關系的基礎上，逐漸形成的探索自然的內在動力和嚴謹認真、實事求是、持之以恒的科學態度。其主要包括科學本質、科學態度、科學責任等要素。科學態度和責任是進行物理學習和探究的總則，需要貫穿在學生學習的整個過程，幫助學生形成良好的學習和探究習慣。科學態度和責任使學生學科核心素養的重要組成部分。無論是建立正確的物理觀念，還是鍛煉科學的思維能力，以及為了驗證科學進行的實驗探究，都必須心存責任，以科學的態度對待之。

隨著素質教育及新課程教育改革的不斷深入，“核心素養”被提出，并受到廣泛關注和重視。作為中學物理教師，要積極響應課改，積極創新，切實培養學生的核心素養，進而促進學生綜合能力的全面發展。通過學習物理，提升學生的思維能力并保持實事求是的態度，使學生在品德、知識、才能等方面都能獲得提高，從而成為一個全面發展的人，這就是物理學科核心素養的價值所在。

（作者單位：北京市通州區運河中學）