大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革研究

高書麗 王寶花

摘要：大數(shù)據(jù)時代對經(jīng)管領域人才的統(tǒng)計分析能力提出了更高的要求，高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程需要與時俱進。文章在分析目前統(tǒng)計學教學中存在的問題基礎上，提出基于大數(shù)據(jù)背景下的課程教學目標與改革思路，并從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、案例教學、實踐教學、師資等方面提出了改革的路徑和措施。通過統(tǒng)計學教學改革，旨在培養(yǎng)學生統(tǒng)計思維和數(shù)據(jù)處理能力，提升教學水平。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);統(tǒng)計學;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0144-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，人們的行為和思維正在不斷地改變，數(shù)據(jù)決策不斷深入人心，各行各業(yè)的決策制定正從“業(yè)務驅(qū)動”轉變?yōu)椤皵?shù)據(jù)驅(qū)動”。目前我國的零售業(yè)、金融業(yè)、政府政務、醫(yī)療、能源、物流、制造業(yè)以及媒體傳播等領域已經(jīng)有很多具體的大數(shù)據(jù)應用。“得數(shù)據(jù)者得天下”，數(shù)據(jù)分析能力已成為一種重要的核心競爭力。統(tǒng)計學家C.R.勞曾說過：“在終極的分析中，一切知識都是歷史;在抽象的意義下，一切科學都是數(shù)學;在理性的基礎上，所有的判斷都是統(tǒng)計學。”特別是人工智能時代，統(tǒng)計學與計算機科學的融合，給各個領域帶來了深刻影響和巨大的經(jīng)濟與社會價值。

統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類各專業(yè)的基礎核心課之一，在整個專業(yè)課程體系中起著關聯(lián)紐帶作用。隨著數(shù)據(jù)分析已深入到各個領域，經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計教學也必然要適應時代發(fā)展要求，積極進行課程教學改革。

一、目前統(tǒng)計學教學中存在的問題

（一）講授內(nèi)容較多，學時有限

統(tǒng)計學的內(nèi)容包括基本概念、基本理論、統(tǒng)計整理、描述性分析、參數(shù)估計、假設檢驗、相關與回歸分析、時間序列分析等。一般統(tǒng)計學學時在50學時以內(nèi)，其中還需要包括軟件的學習和操作，如果學生不能充分在課后展開自主學習，學習效果將受到較大影響。在內(nèi)容方面，相關大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容還比價薄弱，傳統(tǒng)教材上基本還未體現(xiàn)出這部分內(nèi)容。

（二）先導課程基礎薄弱

統(tǒng)計學的先導課程為微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。對于經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的學生而言，大多數(shù)學生對公式不敏感，甚至頭痛，常常死記硬背，當上統(tǒng)計學時，關于概率論與數(shù)理統(tǒng)計的很多知識已經(jīng)忘記，看到統(tǒng)計學課程包含公式、概率論等知識常常覺得痛苦。雖然目前淡化公式的相關計算，但在講解原理時如中心極限定理、方差分析思想時部分學生在一定程度上覺得有難度。

（三）教學實踐環(huán)節(jié)薄弱，上機學時有待增加

熟練使用統(tǒng)計軟件對學生獨立處理數(shù)據(jù)問題有重要幫助，目前很多高校的統(tǒng)計學學時有限，實踐環(huán)節(jié)安排課時相對較少，不能有效開展教學實踐活動。

（四）對數(shù)據(jù)分析的方法掌握不夠扎實

主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫以及相關課程、相關競賽中并不能很好地運用統(tǒng)計學的理論和方法。學生想用，但不知怎么用，遇到實際問題時常常束手無策;或常常是一知半解，然后出現(xiàn)誤用、濫用。究其原因，還是沒有能很好地理解、掌握統(tǒng)計分析方法，缺乏實際應用能力。

二、大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學課程教學目標與改革思路

統(tǒng)計思維是運用數(shù)據(jù)對客觀事物進行描述、分析、判斷和推理，進而發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展規(guī)律的思維方式，要求有較高的歸納和演繹能力。經(jīng)管類專業(yè)的學生未來大部分將會從事經(jīng)濟管理類的工作，而很多經(jīng)濟管理工作離不開數(shù)據(jù)，需要從業(yè)人員有一定的數(shù)據(jù)理解能力和分析能力。統(tǒng)計思維是在對數(shù)據(jù)不斷的分析和應用中逐步培養(yǎng)形成的。從統(tǒng)計學課程教學來看，統(tǒng)計學的教學目的就是幫助學生建立統(tǒng)計思維，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)解讀和數(shù)據(jù)分析應用能力，能夠有意識地應用統(tǒng)計分析方法解決專業(yè)學習以及日常生活遇到的經(jīng)濟和管理實際問題的能力。

因此，經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學目標是通過課程學習建立統(tǒng)計思維，具備數(shù)據(jù)分析實踐應用能力，能夠利用實用的統(tǒng)計技術和方法來解決實際問題，對經(jīng)濟管理問題做出科學決策。特別是應用型本科院校以應用型為辦學定位，基本目標就是要培養(yǎng)應用型人才。統(tǒng)計學作為經(jīng)管類各專業(yè)的基礎課程，在教學過程中必須注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力和數(shù)據(jù)分析基本技能，體現(xiàn)課程的應用價值。

具體而言，經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學的改革應向綜合應用能力的培養(yǎng)方向調(diào)整，在統(tǒng)計學課程的教學過程中，不僅要注重統(tǒng)計基礎理論、方法的講解與邏輯梳理，更應注重學生在信息資料搜集能力、數(shù)據(jù)高效處理能力、預測決策分析能力等方面的鍛煉。要將數(shù)據(jù)分析與資源整合的思維意識灌輸給學生，將數(shù)據(jù)分析工具融入課程教學過程中，開展真實的案例教學，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的敏銳度，強調(diào)應用數(shù)據(jù)思維對經(jīng)濟管理現(xiàn)象的分析解讀。

三、經(jīng)濟管理類專業(yè)本科統(tǒng)計學教學改革的路徑與措施

統(tǒng)計學是一門理論和應用兼具的課程，特別是在大數(shù)據(jù)的背景下，學生在具備經(jīng)濟學、管理學等專業(yè)知識的基礎上，需要掌握相關數(shù)據(jù)分析方法，并能熟練掌握相關統(tǒng)計軟件，自覺地利用統(tǒng)計學知識思考和解決實際社會經(jīng)濟問題。因此，在統(tǒng)計學的教改中，應著重從以下幾方面進行改革。

（一）重構教學內(nèi)容

目前統(tǒng)計學原理的內(nèi)容包括概論、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析、抽樣推斷、方差分析、相關與回歸分析、時間序列分析等內(nèi)容。經(jīng)管類專業(yè)開設統(tǒng)計學的目的是讓學生掌握如何利用數(shù)量分析的工具和方法來解決經(jīng)濟領域等實際問題。目前很多高校的統(tǒng)計學科課時不足50個學時，相對而言，對于統(tǒng)計學的基本理論和方法講解得較多。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，這些基礎統(tǒng)計分析方法需要進一步拓展，在教學內(nèi)容上需要進一步加深和拓寬，以滿足處理大數(shù)據(jù)時代下經(jīng)濟問題的需要。在課時有限的條件下必須對教學內(nèi)容進行篩選、取舍。

具體而言，可以在原有的統(tǒng)計學教學內(nèi)容基礎上壓縮描述統(tǒng)計的相關內(nèi)容，有些內(nèi)容在初中、高中學過，可以略講。總體而言，描述統(tǒng)計部分的難度不大，部分內(nèi)容可以安排學生自學。適當增加適用于處理大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法，如因子分析、聚類分析、關聯(lián)分析等內(nèi)容，注重與經(jīng)管類專業(yè)的關聯(lián)性，把培養(yǎng)統(tǒng)計思維和大數(shù)據(jù)思維結合起來，強調(diào)在實際中的應用。與此同時，應該加強計算機軟件的操作，在大數(shù)據(jù)時代背景下，數(shù)據(jù)的分析和處理必須借助于計算機軟件才能實現(xiàn)。因此，學生熟練掌握一兩個統(tǒng)計軟件十分必要。如SPSS、R等常見統(tǒng)計軟件，可處理數(shù)據(jù)量較大的數(shù)據(jù)。

（二）改革教學方法、教學手段

目前講授法在統(tǒng)計學的教學中占很大比重，但過多地使用講授法往往會降低學生的學習興趣，學生上課沒有太多壓力，缺乏主動性和積極性。因此，統(tǒng)計學的教改中，需要重視教學方法和教學手段的改革。教學方法和教學手段的改革，其目的是激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進自主學習，培養(yǎng)統(tǒng)計思維，增強動手能力。當教學內(nèi)容進行改革時，相應的教授方法和手段也應該隨著改變。

授課教師應結合教學內(nèi)容積極探索使用不同教學方法實施授課，如案例教學、討論式教學、互動式教學、實踐教學等教學方法，注重師生之間的互動和交流，引導學生積極參與教學過程，持續(xù)改進教學效果。目前，MOOC、翻轉課堂、微課堂、空間教學等新型教學方式被較多課程采用，統(tǒng)計學可以針對部分相關內(nèi)容采用翻轉課堂、微課堂的方式開展教學，提高學生自主學習的能力。可以建立并維護“課程共享資源”學習平臺，例如使用學校提供的教學資源平臺或開放性的藍墨云班課等，一方面提供豐富的資源，另一方面倡導建立學習社區(qū)。要實現(xiàn)學生線上、線下學習，線上、線下討論，進一步推動互動式、探究式學習，激發(fā)學生主動學習和思考問題的積極性。

（三）重視案例教學

目前統(tǒng)計學分析方法在實際中的應用非常廣泛，強調(diào)課程的應用性是統(tǒng)計學教學改革的重點。而案例教學可以較好地體現(xiàn)統(tǒng)計應用性。通過案例教學，不僅可以拓展學生的知識視野，激發(fā)學生學習的興趣，最主要的是可以讓學生真實感受到理論如何在實際中被應用，提高學生學以致用的能力，進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高教學效果。

在案例教學中，案例的選取最好選擇與專業(yè)領域相關的實際案例。通過案例分析，學習如何利用統(tǒng)計學知識和方法來解決實際專業(yè)問題。在教學中，最好以大量實際數(shù)據(jù)為分析對象，結合案例背景，引導學生學會如何使用統(tǒng)計學工具來解決專業(yè)實際問題。在講解時，嘗試去概念化教學，重在引導學生在分析實際問題時應采用何種分析方法，強調(diào)學生的動手能力，讓學生深入領會統(tǒng)計思維和應用價值。例如，分析企業(yè)產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)，引導學生從不同角度進行分析，根據(jù)不同地區(qū)的銷量、不同型號的銷量、客戶群特征、銷售時間序列角度進行分析，并對該產(chǎn)品的銷售情況展開預測，對產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、用戶拓展等方面提出建議。在講授時間序列預測時，讓學生自己動手搜集中國和美國的歷年GDP總值、人均GDP、貿(mào)易進出口額等數(shù)據(jù)，進行比較分析和預測。

（四）拓寬實踐教學

加強統(tǒng)計學課程應用性的另一個重要途徑就是拓寬統(tǒng)計學的實踐教學。統(tǒng)計學的實踐教學主要包括課堂實踐、課外實踐、課程競賽等形式。課堂實踐主要是通過上機練習實現(xiàn)對相關統(tǒng)計軟件的操作練習，加強對相應數(shù)據(jù)分析方法的運用，并能對最終的分析結果做出恰當、合理的解釋。在選擇統(tǒng)計軟件時，考慮到經(jīng)管類專業(yè)學生的特點以及課時限制等因素，可以以SPSS、Excel為主，輔之以R等軟件的介紹和自學。上機實踐可以鍛煉學生的動手能力，使得理論知識得以形象化，增強學生的學習興趣。課外實踐主要針對不同專業(yè)的學生開展1—2周的專項課外實踐，例如可以通過實訓基地與企業(yè)合作，或?qū)で笙嚓P機構的合作，讓學生對企業(yè)或機構業(yè)務部門中真實存在的問題進行調(diào)查，通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)，提出相關的解決方案。在實踐過程中了解社會需求，培養(yǎng)與強化統(tǒng)計思維。

另外，可以通過參加課程競賽，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析及創(chuàng)新能力。目前，國內(nèi)很多高校廣泛開展旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多種學科競賽活動，還有市場調(diào)查大賽、全國建模大賽等，這些賽事需要學生有較強的調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力和處理實際問題的能力。通過參與這些大賽，可以讓學生真切地感受到統(tǒng)計方法是分析大數(shù)據(jù)的重要工具之一。

（五）重視教師自身的知識更新

統(tǒng)計學課程教學改革的源頭就是教師自身要不斷提升知識水平，特別是在大數(shù)據(jù)時代，新的技術、新的方法不斷涌現(xiàn)，一些原有的知識不適用于大數(shù)據(jù)的分析和處理。如果教師自身不能及時更新知識，則會跟不上時代發(fā)展的腳步。因此，教師需要不斷地學習，更新知識，改善知識結構，積極參加國內(nèi)外學術交流，追蹤統(tǒng)計學教學與科研的前沿領域，及時汲取大數(shù)據(jù)分析和處理的先進方法，進一步豐富統(tǒng)計學教學內(nèi)容。同時，加強自身理論與實踐相結合，深入企事業(yè)單位，開展企業(yè)實踐或合作研究，將實踐中的經(jīng)驗充實到課堂教學中來。

四、結語

大數(shù)據(jù)為統(tǒng)計學的發(fā)展既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇。在此背景下，統(tǒng)計學的教學改革顯得十分必要和緊迫，統(tǒng)計學作為經(jīng)管類各專業(yè)的學科基礎必修課程，應該教會學生用數(shù)據(jù)進行思考，努力培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)思維能力。為此，教師首先應該轉變教學理念，通過豐富的教學內(nèi)容，采用多元化的教學方法，將傳統(tǒng)教學手段與MOOC、微課、翻轉課堂等有機結合，拓展實踐教學等多種途徑，不斷強化學生數(shù)據(jù)分析思維，培養(yǎng)學生適應大數(shù)據(jù)時代背景的數(shù)據(jù)分析能力，真正實現(xiàn)提升應用型本科院校統(tǒng)計學教學水平的教改目標。

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