新時代職業教育下漢語言文學教學方法改革淺談

李智

摘 要

新時代背景下的職業教育對學生的綜合素質有了更高的要求，漢語言文學教育是職業教育和教學的重要組成部分。目前，部分高職院校對于漢語言文學教育教學不夠重視，導致部分畢業學生不能盡快適應社會的發展，本文基于此分析了當前職業教育中漢語言文學教育的現狀，并淺析了新時代職業教育下漢語言文學教學方法的改革。高職院校中的漢語言文學教育應當適應當今社會要求，創新教學方式，結合德育教育，以達到提高學生學習漢語言文學的積極性、提升教師教學效率的目的。

關鍵詞

職業教育;漢語言文學教學;教學方法改革;德育教育

中圖分類號： H193 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.033

0 前言

黨的十九大指出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”、“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”[1]。習總書記強調，“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。”可見，新時代背景下的職業教育需強化改革以適應發展要求，接受教育體制的新變化、新要求。目前，我國職業教育已經進入了新的發展階段，必須要加強教學質量、促進教學改革、提高教學水平，走好發展改革的新道路。

1 國內職業教育中漢語言文學教育教學現狀

漢語言文學是發揚傳統文化知識的一門基礎學科，同時以培養學生的溝通、表達和團隊協作為教學任務，是一門重要的人文社會學科[2]。當前很多高職院校對學生實用性技能的培養尤為重視，而對漢語言文學教育教學有所忽視，以至于很多學生和家長認為，漢語言文學的相關內容與職業的專業化教育沒有什么太大的聯系，學生學習的積極性也不高，加上部分教師沒有對課程進行有效改革，墨守成規，沿襲傳統教學模式，課程沒有趣味性，教學效率低，進而導致漢語言文學教育教學日趨邊沿化，始終處在職業教育的夾縫之中生存。新時代下，職業教育已經進入了新的發展階段，借著大潮流發展的契機，漢語言文學教學應該創新教育教學模式并在教學過程中融合德育教育，進而提高學生學習的積極性、教師教學效率，使漢語言文學在職業教育的教學地位得到提升。

2 漢語言文學教學改革探討

2.1 創新漢語言文學教育教學模式[3]

作為加速發展進程的第一推動力，創新是現代化經濟體系建設中的中流砥柱，多數高職院校注重實用技術的培養，往往忽略了創新教育的重要性。在傳統教學模式的基礎上，院校和教師應在教學方式、內容及考核標準方面做出重大創新。

剖析過去的教學方法，將知識一味地灌輸給學生的教學方法需要被摒棄，取而代之的是把學生作為教育的主體，把更多的課堂時間交給學生，老師在課堂起到引導、補充、總結的作用，借助多媒體，增加趣味性。高職教師可以將當代文學名人引入高職漢語言文學教學中，如文字與圖片、影視資料、多媒體等。這樣既能夠保證學生全面形象地了解到當代文學名人的相關情況，還能夠讓學生對文學產生更多的興趣。同時，如“案例式教學法”、“討論式教學法”和“發現式教學法”等新型授課方法也值得被采用。

此外，在漢語言文學的教學內容應與時俱進，許多不適合當代學生發展的題材應做相應的調整，由于高職院校教學的特殊性以及很多學生的文化課基礎較薄弱，教學內容要靈活處理，以更加基礎、有趣的內容做主體，結合每個專業的特色，增加社會實際案例或符合當今社會發展的文學作品，進而提升學生的學習興趣，提高教學效率。當今社會學生離不開網絡資源，在網絡資源的影響下，教師要善于利用網絡文學資源，激發高職學生運用書面語言的興趣和信心。同時，要采用更多的實踐活動來激發漢語言文學教育的地位，通過演講競賽、辯論比賽等形式來提高高職學生的語言表達能力。

作為最后的考核評價環節，傳統方式仍然是書面試卷，特別是以單純的書面考試成績作為一個學期的最終成績，在實踐中很少進行深入的延伸和拓展，忽略了課堂表現以及作業完成情況，不能對學生的口頭表達能力和個性思維發散能力等進行全面的考查。這種“一刀切”的方式并不可取，可參考高校考核評價的方式：最終成績由考試成績、課堂表現和作業完成情況的平時成績兩部分組成，例如：期中考試占比30%、期末成績占比30%、作業完成占比20%、課堂表現占比20%。這種考核評價方式的好處是避免學生狀態不穩定而影響最終成績，并且能綜合反映學生在各個方面的素養。

2.2 漢語言文學教育教學融合德育教育

作為一名傳統的人文社科類學科，漢語言文學教育的特征在于對人文精神風貌進行傳承和發揚，對人類生存與發展的意義和價值進行探討，從而提高個人的精神認知和社會責任感，承擔社會、民族和國家發展的重任。因此，漢語言文學教學具有非常豐富的社會人文教育價值。如果學生沒有主動學習漢語言文學的積極性，教師也不積極進行學改革，其直接導致的后果是大學生人文素質缺失，表現在不少大學生行為不文明，社會公德意識淡薄，不善處理人際關系，對民族優秀文化、優良傳統了解甚少，語言表達和寫作水平嚴重低下等。這勢必影響高職學生以后的就業發展空間，無法受到學生家長的認可，也無法受到用人單位的信任并快速成為優秀的職業技能型人才。

學校不僅是一個傳授知識的地方，同時也是幫助學生樹立正確道德意識的地方，而多數高職院校面對著生源質量不高，甚至是高考失敗者，學生道德意識淡薄的特殊情況，德育教育尤其重要[4]。漢語言文學有著進行德育教育的天然優勢，教學內容中就有生動形象的德育材料，在教學中可適時、適當地引導，在激發學生學習的內在動力和興趣的同時進行著德育教育。巧妙地把思想教育與漢語言文學教學有機結合起來，既擺脫漢語言文學教學內容形式單一，又將德育教育滲透到每一位學生。

漢語言文學因其自身特殊的學科屬性，往往需要通過鑒賞名句、朗讀探討以及寫作等方式來培養學生的相關素養，其過程必定要融入大量開闊視野、提升思想、鍛造人格的素材，教師在教學過程中應啟發學生，保持其積極向上的精神狀態，激勵學生弘揚正能量，培養他們追求高尚的道德情操，以此將德育無形地滲透到對學生的教學中。德育教育可以從文學作品中的英雄形象和事例、課文中許多寓意深刻的名言警句、積極向上的作文主題等多個途徑融入語文教育教學中，還可適時開展課外演講等活動提升學生的道德意識，同時增強學生的語文學習興趣。

3 總結

高職院校的漢語言文學教育有著不同于其他階段教育的特殊性，隨著社會的發展，必須要做出一定的變化。高職院校的漢語言文學教學中，要注意利用漢語言文學課天然優勢實施德育教育，提高學生的綜合素質，創新漢語言文學教育教學方法，結合專業特色以及社會發展，探索一套適合高職院校實際情況的教學方式。

參考文獻

[1]高職漢語言文學教育存在的問題及解決對策.

[2]韓雪琳.漢語言文學教學提升學生核心素養思考[J].黑龍江科學，2018（23）.

[3]宋彥玲.探討漢語言文學教學中的問題與解決對策[A].黑龍江省科學技術應用創新專業委員會科技創新研討會2016年2月會議論文集[C].2016.

[4]尹攜攜.新時期高校漢語言文學教學中遇到的問題及對策探究[J].課程教育研究，2018（48）.

[5]郭文藝.漢語言文學應用性教學研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（11）.