高等體育職業院校學生終身體育意識的培養探析

徐長正

摘 要

高等體育職業院校學生終身體育意識的培養關系著國家的全民健身，影響著國家從體育大國邁向體育強國的步伐.本文通過對高等體育職業院校學生終身體育意識培養的現狀進行分析，根據實際給出幾點實施建議。

關鍵詞

高等體育職業院校;全民健身;終身體育意識;體育教育

中圖分類號： G807.4文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.041

1 終身體育的概念

20世紀60年代，伴隨著“終身教育”的概念而產生了一種新的體育概念：終身體育，所謂終身體育，是指一個人從出生后具有基本運動能力（兒童）到年老不喪失運動能力的一生中都要參加體育鍛煉和體育知識再教育。

2 高等體育職業院校培養學生終身體育意識的意義和要求

2.1 高等體育職業院校對學生終身體育意識的培養關系著國家的全民健身

全民健身是指全國人民不分男女老少，積極參加體育健身。全民健身倡導全民做到每天參加一次以上的體育健身活動，學會兩種以上健身方法，并且建議每年進行一次體質測定。這與終身體育不謀而合，一脈相承。所以高等體育職業院校對學生終身體育意識的教育培養，關乎著國家的全民健身，高等體育職業院校作為專業培養學生體育職業技能的地方，須得響應國家的全民健身政策，使我國真正從一個體育大國向體育強國轉變。

2.2 培養學生的終身體育意識是高等體育職業院校的重要任務

隨著國家高校體育教育的不斷改革與創新，尤其是在大力發展高等職業教育的同時，高等體育職業院校的體育教育也取得了巨大的進步，但是從各類國內外的各類研究中發現，我國學生的整體身體素質與發達國家相比有明顯差距。這與高等體育職業院校對學生的終身體育意識的培養有著很大的關系，學校體育作為終身體育的基礎，高等體育職業院校更應該做好終身體育意識的傳播者和承擔者，不能只注重競技運動技術的傳授，忽視了學生的個體差異，壓抑的學生的體育愛好和興趣，更不能過分強調學生的體育鍛煉能增強體質健康，而忽略了體育鍛煉對心理健康和社會行為健康的影響。高等體育職業院校在培養學生體育職業技能時要特別注重培養其終身體育意識，讓學生畢業工作后除了能積極主動參加體育鍛煉，還能把體育運動作為一門技能教授和指導周圍的人，做一個終身體育的踐行者和傳播者。

2.3 高等體育職業院校終身體育教育要以健康第一為指導思想

健康包括身體健康、心理健康、社會適應能力三方面。1999年6月13日，中共中央國務院發布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。并且國家教育部在幾次教育工作會議中也經常提出：學校體育教育的工作重心切實放到面向全體學生，全面提高學生的身心健康和社會適應能力水平上來。以此為背景，全國各省各類學校都在推行著改革，體育教育越來越突顯的更重要了，以云南省教育廳2019年12月27出臺的關于中考政策的改革為例，中考分值中體育的占比已經比肩語數外，分別是語文、數學、英語、體育各是100分。這些改革的出現勢必會改變很多學校的體育課經常會給語數外理化生讓步的局面，重要的是也給高等體育高等職業院校的發展創造了機遇。

3 高等體育職業院校終身體育意識培養現狀

3.1 體育教育與社會現實脫節

閉門造車、按模組批量生產的教育模式早已經沒有用武之地，高等體育職業院校體育教育一定要結合社會需要才能充分發揮體育教育的效果，然而現狀是學生體育技能及能力培養仍然是當前高等體育職業院校體育教育的主要內容，重點教學內容仍是以競技體育項目為主，對學生熟練掌握某一項體育運動較為注重。獎牌論英雄的意識根深蒂固，在此模式下學生逐漸養成追求短期回報及效益的心理，學校體育教育未深入培養學生主動參加體育活動的愛好及興趣，終身體育的思想意識并沒有樹立在學生心中，體育鍛煉在離開校園參加工作后便不再堅持，沒有自覺地聯系社會體育及學校體育教學。造成學校體育教育與社會現實脫節。沒有真正踐行終身體育教育。

3.2 體育理論知識教學注重程度不夠

目前，輕理論、重技術已成為高等體育職業教育的突出問題，沒有深入了解相關體育技能起源、原理、價值及作用，而僅僅是關注此項體育技能是否能熟練運用和掌握，這種教學模式會使我們的學生接受知識比較被動，很少會有學生是因為體育項目的原理、特點及魅力而對其產生濃厚興趣并因此積極主動的參與體育訓練，他們往往是被迫式的參與體育訓練。一旦離開訓練場就會把體育訓練拋之腦后，甚至對體育訓練產生嚴重的厭惡感和恐懼感。這非常不利于終身體育意識的培養。所以高等體育職業院校要理論知識教學和技術課教學雙手抓，雙手硬，不放松。

3.3 體育教學內容需要推陳出新，與時俱進

社會的發展規律要求我們高等體育職業院校的體育教學內容應推陳出新。經過觀察，缺乏個性及趣味、千篇一律的教學內容仍然存在于廣大高等體育職業院校的教學內容中，在學校學習的知識在畢業后的實際工作中難以開展實際應用，甚至用不上，需要不斷在工作中摸索其他的技能，完全沒有展現出高等體育職業教育的功能及特點，與此同時，持續性及事半功倍的教學發展無法被實現，學生創造性、積極性及主動性的體育教學也不能被激發。所以高等體育職業院校的體育教學內容需要推陳出新，與時俱進。

4 高等體育職業院校培養學生終身體育意識的建議

4.1 在相應的年齡段承接和鞏固好青春期的身體基礎

高等體育職業院校中的學生處在18-22歲年齡段，是身心發育的關鍵時期，也是有目的、有計劃、有系統地全面鍛煉身體，促進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，養成鍛煉身體的習慣，培養體育意識的重要時期。所以，高等體育職業院校在培養學生終身體育意識的實施中，一定要注重打好學生的身體基礎。

4.2 革新運動體育項目和體育教學內容，與時俱進

隨著社會的發展，人們的觀念和意識發生了很大的變化，新潮思想越來越前衛，人們更能接受和喜歡新鮮事物，體育運動也不例外，比如以前只有少部分人參與的網球運動，現在在很多城市已經很普及，很多高校包括高等體育職業院校都在開設運動訓練（網球項目）專業，諸如此類的運動有很多，像高爾夫，跆拳道，攀巖等等。比如云南體育運動職業技術學院在攀巖項目上也是投入大量資金，率先在全國高等體育職業院校當中建起了專業攀巖墻，在全國高等體育職業院校的學生體育項目技能大賽中，云南體職院的學生也是數次包攬冠軍。并且學校還重點開設高爾夫、跆拳道專業并引進一些專業的教學人才。這些體育運動越來容易被大部分人接受，很多家長都非常愿意送自己的孩子參加跆拳道、高爾夫、攀巖等體育運動項目。2017年，習近平在十九大報告中強調，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。高等體育職業院校培養人才的最終目的是要為解決國家的主要矛盾而服務，所以高等體育職業院校要與時俱進，運動項目要與時俱進，體育教學內容更要與時俱進。

4.3 在學生身邊注重培養體育明星，引領終身體育意識

體育界在全國來看也有不少體育明星，如姚明，劉翔，李娜等等，但是從一個學校的學生來看這些都比較遠。如果學校能在他們身邊，就在學生所在的學校培養一些體育明星，哪怕是一些校園明星，那所起的引領效果是非常巨大的。比如2012年倫敦奧運中云南體職院體操運動員郭偉陽獲得體操男團冠軍，并且到目前為止郭偉陽也還在云南體職院執教，“活”在學生身邊。“教”在學生身邊。引領他們參加體育項目的意識和自信。“成功例子就在身邊，我們如果堅持，繼續努力我們也能成功”學生們這樣想。思想引領行動，行動印證意識。最終引領終身體育意識。

4.4 廣泛培訓培養社會體育指導員

終身體育不是在學校讀書期間參與體育活動，畢業工作了就不參與了，而是學生畢業以后融入社會大流中，為了自己的健康，為了自己的自信，更要參加體育鍛煉，直至終身，也要影響和指導身邊的人參與進來。然而最能證明其有指導資格的證明就是資格證，比如這里要說的社會體育指導員證。具有社會體育指導員證的人，就可以擔任社會體育指導員，可以在自己生活所在的社區，街道等等開展社會體育項目指導。比如云南體職院每年都在云南省體育局社體中心的指導和允許下給學院體育類專業的應屆畢業生免費開展一級社會體育指導員資格證的培訓班。學生們積極參與，努力學習，通過率一般都在95%以上。學生畢業以后，相當一大部分仍然從事社會體育指導工作。積極參與到全民健身的活動中去。

4.5 增強體育基礎設施建設和管理

高等體育職業院校的體育運動項目不像普通高校的一些專業只需要學習書本上的理論知識，它必須要求學生親身參與相應的運動訓練中去，這樣才能真正學會它，比如籃球運動，最基本的籃球場要有吧，田徑場基本的跑道要有吧。如果沒有這些基礎設施，一切都是紙上談兵。要使學生真正建立終身體育意識，必須使學生親自做出實踐，親自參與體育鍛煉，感受體育運動帶來的魅力。讓學生體育運動成為一種習慣，一種常態。但是親自參加體育鍛煉，必須要有相應的設施。比如云南體職院從2016年以來投入大量資金相繼新增和翻新攀巖墻、綜合訓練館、400米塑膠跑道、200米塑膠跑道，足球場，籃球場、網球場、高爾夫訓練場等等，并且規范這些運動場的管理。高等體育職業院校要為學生體育活動的開展盡最大的努力創造最好的條件，使學生參與體育鍛煉的需求及熱情得到最大的滿足，提高并樹立廣大學生的終身體育意識。

5 結語

高等體育職業院校的體育教育肩負著的重要使命：提高全民素質，多出人才，快出人才，出好人才，中國臺灣學者胡夢鯨指出：在終身教育理論中，基礎教育的目的不再是已有知識的傳遞，而是終身學習者的培養。因此，高等體育職業院校體育教育的目的是教會學生通過增強健康的能力，形成增進健康和終身體育的意識和習慣。所以高等體育職業院校的體育教育一定得革新，我們任重道遠。

參考文獻

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