做一個(gè)“愛的守護(hù)者”

葉榕軍

“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”每當(dāng)這首歌曲響起，我就會(huì)回憶起和我在同一戰(zhàn)壕奮斗的學(xué)生，他們正享受燦爛的花季，同時(shí)也經(jīng)歷迷茫的雨季。

一天晚上，小婷打來電話，吞吞吐吐告訴我：“老師，我很煩喲，小毅……他……寫了一封信給我，他讓我……做他的女朋友?！蔽乙宦?，樂了，笑著對(duì)她說：“有人喜歡是好事，說明你很優(yōu)秀， 最主要是你怎樣看待這件事？”“是??！老師，我知道，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但我怕傷害他，不知如何拒絕他，怎么辦？”我們聊了一個(gè)多小時(shí)，我向小婷傳遞了這樣一種思想認(rèn)識(shí)：在春天里想摘秋天的果實(shí)的人，收獲的只能是尷尬和傷害。青春期不是“愛”的季節(jié)，它只是準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)如何去“愛”的階段。建議她向小毅明確自己的態(tài)度，勉勵(lì)小毅以學(xué)業(yè)為重。

放下發(fā)燙的電話，我陷入沉思，這能解決問題嗎？我一連幾天都仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)小毅在辦公室與我聊天時(shí)，小婷本來過來找我，一見小毅，馬上像老鼠見了貓一樣躲避。小毅見到小婷也怪怪的。我還發(fā)現(xiàn)小毅上課沒精神、心不在焉。班長告訴我，班里有些同學(xué)背地里總拿他們開玩笑。

我想，解鈴還須系鈴人。我很坦然地找小毅聊天，以朋友的角度與他分析，告訴他，我理解他：“你喜歡一個(gè)人是正?，F(xiàn)象，而且你能大膽說出來，證明你很有勇氣。男生就應(yīng)該這樣，男子漢么。 再有，我也了解小婷這個(gè)孩子，她很優(yōu)秀。這說明你很有眼光，可是你卻少了一樣?xùn)|西……”他瞪大眼睛看著我?！叭棠?！”我說，“你要學(xué)會(huì)忍耐，要耐得住寂寞，你初中還有兩年，高中還有三年，五年之后，你上了大學(xué)，你18歲，那個(gè)時(shí)候，如果你還喜歡她，再追也不晚。如果五年之后你又喜歡上了別人，那么，說明你和她之間的這段感情是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的，那現(xiàn)在又為什么在一段沒有希望的感情上浪費(fèi)時(shí)間？五年以后，你上了大學(xué)，或者開始步入社會(huì)，開創(chuàng)自己的事業(yè)，那個(gè)時(shí)候，你有能力給你喜歡的人幸福，然后用自己創(chuàng)造的精神和物質(zhì)條件來保護(hù)你的家人和愛人。天涯何時(shí)無芳草，何必非要現(xiàn)在找？”

他一聽，一不小心笑了出來。我又說：“大學(xué)畢業(yè)之后，如果你還沒有找到女朋友，我來幫你找，如何？”小毅連聲說：“謝謝老師，不用了，我會(huì)自己努力的?！蔽疫€給他提了一些建議，如：積極參加豐富多彩的文體活動(dòng)、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、廣交朋友、開闊心胸……最后，我拿出一首詩與他共勉，其中有幾句是這樣的：“我脆弱的心靈載不動(dòng)你的款款深情，所以，請(qǐng)收回你熱烈的目光。把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的回憶吧！那時(shí)你發(fā)覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好！”他看了很喜歡，讓我把這首詩送給他。這次談話后，他給我寫了一封信，我覺得他一下子懂事了很多?，F(xiàn)在，我還時(shí)常記起他在信的結(jié)尾寫的那句話：“信任，讓我如沐春風(fēng)。”

接下來，我針對(duì)班里情況，召開了《青春紅綠燈》主題班會(huì)，主要談?wù)摿巳齻€(gè)問題：1. 美麗的青春，朦朧的情感;2. 為什么中學(xué)生不宜談戀愛;3. 作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

經(jīng)過這次班會(huì)活動(dòng)，班里的輿論導(dǎo)向積極了，學(xué)生之間相處得更加和諧自然。在這樣良好的氛圍中，在同學(xué)們的感染之下，小毅和小婷漸漸也能坦然交流，他們自然地走出了這淅淅瀝瀝的雨季。

面對(duì)學(xué)生成長的煩惱，我們班主任不必大驚小怪，更無須“驚濤駭浪”。 孩子的成長是有獨(dú)特的自然規(guī)律的，作為教師，絕對(duì)不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來約束他們。引導(dǎo)疏通，是解決孩子成長過程中一些問題的好方法，也是幫助孩子從稚嫩走向成熟的一劑良藥。

總之，教師以“尊重、理解、關(guān)懷、引導(dǎo)”八字為方針，因勢利導(dǎo)，做一個(gè)“愛的守護(hù)者”，就可以潤物無聲，妥善處理學(xué)生成長的煩惱。