以愛育華，讓每個孩子綻放光彩

謝秀君

一、環境基礎

（一）國家賦予踐行“立德樹人”的時代使命

國無德不興，人無德不立?！芭囵B什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。學校要培養什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。黨的十九大指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，習總書記明確了培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。 因此，在小學階段落實“立德樹人”的根本任務，是關系到兒童的成長和無數個家庭的幸福，是關系到社會進步、國家前途的大事。

（二）愛華小學踐行“立德樹人”的時代使命

愛華小學是一所具有特定的校史校情的學校，1982年8月為解決越南歸僑子女上學問題，光明華僑畜牧場在光明街道圳美社區興建了一所小學，為了教育歸僑子女熱愛中華、學好本領、建設祖國，學校取名為“愛華小學”。目前就讀愛華小學的是第三代越南歸僑子女，約占全校深戶學生的687%，占學生總數的23%，這樣的生源情況，在全市是絕無僅有。此外，學生家長大多數來自越南歸僑和外來務工人員家庭，父母自身沒有太高的文化水平，大部分家長忙于生計，無暇顧及對子女教育，家庭教育觀念陳舊薄弱。

二、理念支撐

（一）“愛華教育”的提出

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么樣的人，是教育的首要問題。愛華小學作為一所有特殊歷史背景的學校，要如何踐行立德樹人根本任務，把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人呢？我們立足習總書記的要求，基于特殊的校情，在葉瀾教授“新基礎教育”理念的引領下提出了“愛華教育”的核心價值觀——以愛育華： 讓每個孩子都綻放光彩，讓孩子學會愛己、愛人，讓每個孩子的個性都得到尊重，潛能得到發揮。即以學生健康發展為本，激發培養學生的自主能動性，喚醒教育活動的每一個生命，讓每個生命真正“活”起來。

（二）踐行“立德樹人”的目標

“愛華教育”的最終目標，就是立德樹人?；凇皭廴A教育”的理解：“愛”，是一切教育的基礎、“愛”，是育人的原動力;“華”是塑造積極心理品質，促進生命的綻放，“華”是欣賞自己，成就他人，實現綻放生命光彩的需要和目標。因此，我們提出構建愛華小學“立德樹人”的總目標：以愛育華： 讓每個孩子都綻放光彩。

三、實踐體系

（一）推進“三特學生”培養模式，促進學生全面發展

1.把特殊學生培養成健全人格的學生

（1）重視特殊學生篩查

學校在每學期的開學初對全校學生進行進行一次摸底，通過學困篩查、心理篩查和身體疾病篩查，及時了解和掌握在校特殊學生的基本情況，以便更有針對性地采取有效地幫扶措施。

（2）建立特殊學生檔案

學校為特殊學生逐個建立個人成長檔案。學校通過家訪、調查等渠道，全面掌握各班級學生特殊學生的狀況，針對每名學生的不同情況進行全面分析，并針對不同學生的狀況，進行個體輔導。

（3）深入家庭社區，多方跟蹤輔導

學校深入特殊學生家庭和社區，通過家訪和走訪等多種形式了解學生基本情況，然后制定具體的方案，協調多方資源進行輔導，例如，積極聯系家庭及社區的專業人士、愛心人士，尋求職康中心和元平特殊學校的專業指導等，共同幫扶，切實體現關愛和教育的成效，讓他們能夠融入班級、學校、集體中，學會與同學相處，掌握基本的技能。

2.把特困學生培養成陽光自信學生

（1）開展“陽光助學獻愛心”活動，提供物質資助

自2005年以來，愛華小學一直堅持開展“陽光助學獻愛心”活動，到今年為止，已經成功舉辦了十四屆，得到家長們和全校師生的關心與大力支持。家庭困難的學生得到文具、書包、校服等物質資助時，臉上洋溢著幸福的笑容，學校師生的愛心也讓他們倍感溫暖，幫助他們更好地融入學校這個大家庭。

（2）開展各類心理輔導活動，提供精神支持

我校通過長期以來的探索，形成了心理健康教育特色品牌，并在2018年12月獲評深圳市心理健康特色學校。在特困學生陽光自信品格培養上，充分利用這一優勢，抓住他們的心理特點，進行了一系列專業化的心理輔導、課程滲透和活動熏陶，例如開展專業的心理團隊輔導，有針對性的個別輔導，心理健康月系列活動，心理劇特色活動等，給他們提供精神長上的幫助，助力他們擺脫自卑心理，成就陽光自信品格。

3.把特長學生培養成個性綻放的學生

（1）傳承課程，多元綻放

要讓“每個孩子綻放光彩”，課程先行。作為體育特色學校，我校基于學校發展和學生需要，努力打造適合每個孩子的特色體育校本課程，探尋每一個孩子的無限可能性。經過長期的實踐和探索，形成了一套完整而又系統的課程體系，除國家課程之外，還開發了一系列校本體育課程“跳繩”“足球”“籃球”“游泳”“輪滑”“網球”“壘球”“高爾夫球”等，極大地開發了每一個學生的潛力，豐富了特長學生的在校生活，在運動中，他們也獲得了更多的樂趣。

（2）融通社團，個性綻放

社團活動是學生展現特長、豐富課余生活的絕佳途徑。我校通過學生問卷調查學生特長及意愿，充分利用在校老師的專業特長以及引進校外專家、教練等資源，積極打造五類系列特色社團。“愛我中華”系列有：水墨揮毫社、文學社、朗誦團、演講、數學七巧板、博弈棋社等;“七彩系列”有：創意烙畫、剪紙、童花綻放（舞蹈）社、花骨朵合唱等;“健體系列”有繩飛舞韻、足球小子、尚籃部落、排球隊、田徑隊、高爾夫球、射擊、網球等;“紅色系列”包括禮儀隊、值日隊、小主持人等;“綠色系列”主要有創客實驗室、3D打印，讓每一位學生都有一項適合自己的個性化社團，找到綻放的舞臺。

（3）打造項目，自信綻放

以創客實驗室和3D打印的科技社團的創新教育列為“書記項目”，由黨支部書記掛帥統籌全校資源開發，落實科學素養，打造一批批科技特長學生，并依托校內外各種平臺，以比賽為抓手，促進科技特長學生自信綻放。

（二）夯實“節點性特色”活動模式，提升學生綜合素質

在傳承紅色文化活動中立德，在融通主題活動中樹人，學校以節假日、紀念日為載體，堅持開展節點性特色教育活動，在崇尚先烈、弘揚雷鋒精神等傳承紅色文化活動中堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，在感恩、勞動、傳統節日等特色主題活動中加強品德修養，增長見識，致力于夯實以紅色文化及特色主題活動為抓手的“節點性特色”活動模式，增強學生的綜合素質。

（三）依托“學生假期生活重建”模式，開發校外育人價值

落實立德樹人根本目標的場所不應該被局限在學校里，學校教育也不應該是唯一的途徑，立德樹人更該立足于“家庭-學校-社會”，由校內延伸到校外。因此，我校以“學生假期生活重建”為依托，充分融通學校、家庭、社會多方資源，開發校外育人價值，共同打造學生精彩生活。

學校嘗試在以往的基礎上對學生的寒暑假、小長假及周末生活進行改革，致力于將假期生活的策劃權、組織權、評價權還給學生，將兒童本性中的真、善、美之潛能展現出來，實現在假期生活對“立德樹人”理念踐行的延伸。學校開展各個年級不同主題下集“閱讀”、“書法”、“運動”、“安全”、“實踐”為一體的豐富多彩的假期系列活動，從而豐富學生的課余生活，把假期作為校園生活的有效提升，進一步提升學生的文化素養和綜合實踐能力。通過對學生假期生活的重建，加強了學生與父母、社區的聯系，學生的生活質量也得到優化。家長反饋，學校對孩子假期生活的開發，對孩子和家庭產生了很大的影響：孩子對假期有期待、有規劃、有目標、有收獲，在豐富的活動熏陶下，孩子也越來越懂事，越來越孝順。社區則反饋，學校鼓勵學生假期走入社區，參加社區各色活動，不但增長了學生見識，也培養了學生熱愛社區、服務社區的良好品質。

四、主要成效

（一）學生文明有禮，陽光自信

愛華學子綜合素質提升，頻獲夸贊。到校指導工作的專家們、兄弟學校老師們，跟崗學習的校長們在校園巡視中，發現學生個個精神抖擻，課堂上人人激情四射。隨機訪談學生，學生均表現出彬彬有禮、樂觀自信的精神風貌。班會課上，小主持人落落大方、從容淡定。辯論賽時，小辯手“據理力爭”“有理有據”。社團活動時，學生積極參與、勇于表現。葉瀾教授也在視導中指出，愛華學生的轉變是非常明顯的，學生原生態的表現基本看不見了。大家紛紛感嘆：愛華學子文明有禮，陽光自信，孩子的文明程度可以跟市區內的孩子相比。

（二）學校特色彰顯，喜報頻傳

一直以來，愛華人以“為生命的無限可能奠基”辦學理念為引領，秉承“精彩生活每一天”校訓，始終堅持黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，理直氣壯抓質量，凝心聚力促發展。學校先后獲評“鐘南山創新獎學校獎”“依法治校示范?！薄叭珖笃逄厣珜W校”“廣東省書香校園”“深圳市心理健康教育特色學?！钡葮s譽;學生在各級各類比賽中頻獲佳績，獲得喜人成績。

責任編輯邱麗