高等體育院校教師專業發展策略研究

郭金榮

摘? 要：教師專業化問題如今已經成為社會關注的熱點問題，同時促進教師專業發展也是當前教育事業發展中的重中之重。所以筆者本文就高等體育院校教師專業發展策略進行研究，主要從當前高等體育院校教師專業發展現狀分析，其主旨是為了推動體育教師專業發展，進而推動我國體育事業蓬勃穩定發展下去。

關鍵詞：高等體育院校? 教師? 專業發展策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0069-02

所謂教師專業化是職業專業化中的一種類型，雖然這種教師專業化發展模式還未形成，但是要想推動我國教育事業飛速發展，必須要重視教師專業發展。隨著教育事業的不斷革新，對教師也提出了更高的要求，教學中除了要傳授學生基礎性理論知識外，還應幫助他們學會學以致用，能夠運用所學知識去解決現實生活中的問題。為此筆者結合自身教學經驗，本文就高等體育院校教師專業發展策略進行研究，希望能夠為相關人士提供借鑒和幫助。

1? 高等體育院校教師專業發展現狀

時代的不斷變革，教師專業化問題也越發突出，如今已經成為人們討論的熱點話題，尤其是在改革開放這些年來，教育事業的發展中教師嚴重缺員，使得整體學生質量也在明顯下滑，很多時候體育教學中就出現了“亂象叢生”的不良局面，部分體育教師的教學觀念也出現了問題，使得課堂教學內容嚴重偏離了健康課程的要求[1]。基于缺乏科學性和有效性，使得課堂形式出現了“放羊式教學”，這不僅不利于學生健康快速成長，也不利于體育新課程改革快速發展的趨勢，進而嚴重阻礙我國體育教育事業的健康發展，所以教師專業發展已經成為未來體育教育事業快速發展的必然趨勢，也是促進學生身體健康體魄強健的關鍵環節。

2? 高等體育院校教師專業發展策略研究

2.1 提高體育教師專業發展意識

體育教師的專業信念是教師工作中的重要前提基礎，也是順利開展教師專業發展的重要保障。所以為了提高教師專業水平使其能夠成為社會的主心骨，高等體育院校還應當提高體育教師專業發展意識，這是促進人們進步和樹立正確價值觀的關鍵，同時應以“學高為師、身正為范”為發展理念，這個理念是對體育教師專業化特征的高度概述，也是塑造體育教師人格魅力的基本要求，一定程度上會使體育教師樹立良好的職業道德觀念，進一步推動高等體育院校事業快速發展[2]。此外，提高體育教師專業發展意識還可以使其樹立終身奮斗的專業精神，進而促使體育教師專業化發展能夠順利高效的落實下去。

2.2 堅持學習提高教師專業知識能力

隨著現代社會的不斷更新和發展，教師的教學水平也出現跟不上時代發展步伐的現象。所以為了促進高等體育院校教師專業發展，高校必須促使他們不斷學習再學習，因為這是幫助體育教師快速成長的唯一有效途徑，也只有不斷地用知識豐富和武裝自己，才能更好地對學生進行教育指導工作。例如，高校可以組織教師參與各式各樣的在職培訓課程，讓他們能夠在專業的培訓中不斷獲取知識來充實自己，并且不斷革新和優化自身的教學觀念和方式，進一步掌握現代化教學手段以此來緊跟時代發展的步伐。當然高校還應為體育教師創造更多的培訓機會，讓他們能夠施展自己的才華和技能[3]。比如，每年定期的舉辦體育優質課堂大賽、骨干教育培訓等，這些活動都可以實現提高體育教師專業知識能力的目的。

2.3 加強科研能力促進教師全面發展

科研是我國教育事業穩定發展的根本。所以為了促進高等體育院校教師的全面發展，應加強科研能力，因為教師除了扮演傳授知識的教育角色外，還扮演著研究者這一人物角色，而積極開展形式各樣的科研活動不僅可以推動體育教師專業快速發展，還可以幫助教師從活動中發現很多的問題，比如教學問題、學生問題、管理問題等諸多方面的內容，教師們可以從中選擇某一問題作為課題研究，通過從多方面的角度去分析和研究問題，并從不斷摸索的過程中尋找解決問題的方式方法，進一步提高自身的教學水平和實踐能力。可見通過開展科研活動不僅能夠促使教師積極參與到實踐驗證當中，還可以有效推動體育教師專業發展。

2.4 構建良好的體育專業發展氛圍

為了促進高等體育院校教師專業發展，高校還應構建良好的體育專業發展氛圍，一個良好的發展氛圍對體育教師來講意義非凡，每一位教師都有著各自的特點和優勢，這些特點和優勢一定程度上相互影響和幫襯著，當然這是提高教師們合作意識和專業競爭能力的有效途徑，一旦教師們具備了這種能力就會大幅度提高自身的教學水平以及專業化水平，再者構建良好的體育專業發展氛圍也是為部門后續發展做貢獻，充分發揮出教師的傳、幫、帶的作用，進一步將體育教師培養成一個具備無私奉獻精神的合格教師。此外，高校還可以聘用教授來充實體育教師專業團隊的研究力量，進而推動我國體育教育事業蓬勃發展。

2.5 堅持教學反思提高教師教學能力

教學反思是教學中的重要組成部分，也是高等體育院校教師專業發展中的重要內容，因為很多時候教學的反思水平反映著教師的專業素養和能力。所以為了促進教師專業發展迅速成長，高校應堅持教學反思以此來提高教師的教學能力，當然對于教學反思的內容可以有很多種。例如，學生的學習方式、課堂教學效率、教師的教師方式方式及教學理念等，不管是哪一種反思內容都應當注重對教師發現問題能力的培養，使其具備超強的分析問題能力和解決問題的能力，并引導他們在教學反思中不斷形成自己的教學風格，這樣不僅可以提高體育教師自身的教學專業水平，還可以大幅度提高教師的專業能力。

2.6 加強創新培養提高教師創新能力

要想實施有效的素質教育必須加強對教師創新的培養，這是推動高等體育院校體育教師專業發展的重要環節，因為教師創新能力的高與低決定著教學質量，所以必須要創新教育和創新型教師，以此來提高體育教師的創新能力[4]。同時高校還應積極創新教學理念，要打破傳統的教學管理觀念升華原有的知識，經常說有什么樣的教學觀念就有什么樣的教學行為，而不同的教學行為也會產生不同得教學效果，所以在創新的過程中要積極探究教育上的問題，時刻堅持“以人為本”并付出實際行動，因為只有這樣才能全面貫徹“以人為本”“健康第一”的教學理念，進而不斷提升高校體育教師的創新能力和專業水平。

3? 結語

綜上所述，體育教學是我國教育事業中的重要組成部分，而為了促進體育教師專業發展應采取有效措施，這就需要教師具備超強的毅力進而內驅力，同時也要具備堅實的專業素養和綜合技能，因為只有這樣才能起到推動專業發展的作用，進而能夠在最大限度上發展體育教師的專業能力，實現促進體育教師專業迅速發展的目的，從而實現體育教師的長遠發展。

參考文獻

[1] 葉小瑜，李海，謝建華.我國高等院校休閑體育本科專業人才培養現狀與發展策略探究[J].體育科研，2017，38（6）：29-37.

[2] 陳俊廷.高校轉型期體育教育專業發展路徑及對策研究[D].吉林體育學院，2017.

[3] 趙丹彤.基于職業能力培養的我國高等體育院校運動訓練專業課程體系再設計[D].北京體育大學，2016.

[4] 桑國強.專業化視域下我國特殊體育教師教育研究[D].福建師范大學，2016.