如何做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接教學(xué)

羅奎星

初中的數(shù)學(xué)到高中的數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上的諸多飛躍，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)很好的學(xué)生，進(jìn)入高中階段后，第一次數(shù)學(xué)考試就遭遇不及格，前幾次考試分?jǐn)?shù)總是較低，學(xué)生和家長(zhǎng)都很難接受，少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。為此，要提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師要切實(shí)做好初高中教學(xué)的銜接，指導(dǎo)好學(xué)生由初中向高中過(guò)渡。多年的教學(xué)工作經(jīng)歷，我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面做好銜接工作。

一、鉆研高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快解決好新生數(shù)學(xué)教學(xué)“開(kāi)頭難”問(wèn)題

高一新教材一開(kāi)始就是集合，緊接著就是函數(shù)的問(wèn)題，函數(shù)部分抽象性很強(qiáng)，函數(shù)單調(diào)性和奇偶性、指數(shù)和對(duì)數(shù)部分又是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材內(nèi)容很多，學(xué)生的運(yùn)算整理能力又普遍不好，高一新生學(xué)起來(lái)就會(huì)相當(dāng)困難。這些都是高一新生數(shù)學(xué)成績(jī)“一落千丈”的客觀原因。為此，開(kāi)學(xué)初，教師應(yīng)通過(guò)摸底測(cè)試和學(xué)生座談的方式，了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此前提下，根據(jù)高中一年級(jí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行研究，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)鞏固二次方程和不等式等內(nèi)容，做到知識(shí)不脫節(jié)。

二、注重教學(xué)方法的循序漸進(jìn)，妥善解決好學(xué)生的不適應(yīng)問(wèn)題

高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，每節(jié)課的內(nèi)容很多，練習(xí)時(shí)間少，課后習(xí)題不可能全部詳細(xì)講解，要求學(xué)生課后要自主學(xué)習(xí)，勤于思考，能夠舉一反三。又由于新教材注重師生互動(dòng)，造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。為此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教學(xué)方法的循序漸進(jìn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，切忌“趕鴨子”似的將知識(shí)點(diǎn)“猛灌”給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生對(duì)上一節(jié)知識(shí)還沒(méi)有消化，下一節(jié)知識(shí)又來(lái)了，結(jié)果問(wèn)題越積越多，考試分?jǐn)?shù)越考越低。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

良好的學(xué)習(xí)方法需教師的指導(dǎo)，包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間，聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。課前自學(xué)和及時(shí)復(fù)習(xí)也很重要，再就是教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū)，以擴(kuò)大知識(shí)面。同時(shí)成立學(xué)習(xí)互助小組，期中、期末都要讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)總結(jié)，開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，分析原因，講明成績(jī)的下降并非不可接受，幫助他們調(diào)整好心態(tài)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接

為了幫助學(xué)生順利度過(guò)銜接階段，教師必須幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校和教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上的習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生已進(jìn)入高中就有一種緊迫感。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要大力提倡課前預(yù)習(xí)，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┧伎碱}，要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的規(guī)范化、訂正錯(cuò)題等，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，以保證學(xué)生有針對(duì)性地聽(tīng)課。開(kāi)學(xué)初教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體、可行要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。教師要嚴(yán)格要求貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度可逐漸增加，試題要講究梯度，既要保護(hù)學(xué)生的自信心又要讓學(xué)生有緊迫感，還可以結(jié)合課堂小測(cè)和午測(cè)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)要求所有學(xué)生都積極參與到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。課后要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，查閱有關(guān)資料等強(qiáng)化對(duì)基本概念、原理、整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的理解與記憶并獨(dú)立完成每一節(jié)課的作業(yè)。教師要指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)完一單元、章節(jié)的內(nèi)容都仔細(xì)閱讀課本的小結(jié)，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。不能只是盲目做題，要多問(wèn)幾個(gè)為什么。

總之，在高中數(shù)學(xué)的銜接階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)有一些障礙，這并不可怕。只要分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的措施，適當(dāng)處理好教材的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，就能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更有效、更順利地投入到新階段的學(xué)習(xí)中。

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)