巧用智能聽說訓練系統，重燃學生英語學習的興趣

梁小厘

智能化教育已經在英語教育范圍內掀起了新的浪潮，在線英語學習為學習者提供了優質的學習資源和學習環境，特別是“口語100”智能聽說訓練系統這種新型的學習模式更是重燃了學生學習英語的興趣。能夠激勵和帶動學生積極開展英語學習，從而有效地提高學生的英語聽說水平， 有助于培養學生的自主學習和創新能力。

一、巧用“口語100”智能聽說訓練系統重燃學生英語學習興趣的背景

興趣是第一老師，是學習每一樣東西的不可缺少的原動力。要啟發學生學好英語，首先要培養學生對英語產生濃厚的興趣。但是在現實的教學中，大部分數教師仍然都是上演“獨角戲”，大部分學生在剛接觸英語科的時候對英語充滿好奇感，但是隨著學習內容的增加，年級的升高，特別是九年級的畢業生，天天面對英語課的一大堆詞組、煩悶的語法點，致使學生對英語的學習興趣慢慢減弱，興趣的減弱促使學生學習英語的動力也會逐漸消失。為了使學生能夠保持對英語學習有著持續的興趣，教師想方設法去運用各種新穎的教學手段讓英語課堂“躍”起來吸引每個學生積極參與到英語課堂活動中;極力布置與日常生活密切聯系的課后作業等等，但是教學效果仍然無法達到我們預期的標準，學生仍然對英語學習提不起興趣。

“口語100”智能聽說訓練系統的出現給我們一線老師帶來了希望，自從使用了該系統，重燃了學生學習英語的興趣 ，從而提高了學習的效率和質量，使用系統進行英語聽說練習，不僅方便教師布置作業，檢查學生的聽說作業，而且也能幫助解決部分家長沒有能力輔導和糾正孩子英語語音語調錯誤的困境。通過智能聽說訓練系統，英語教學慢慢實現家校一體化的愿望。在這樣的大背景下，作者針對智能聽說系統對于學生英語學習興趣的促進作用和英語聽說水平的提高展開研究，希望為高中英語教學提供借鑒。

二、巧用“口語100”智能聽說訓練系統重燃學生英語學習興趣的目的和意義

新課標對學習能力的定義解釋為“進一步樹立正確的英語學習觀，保持對英語學習的興趣，能夠多渠道獲取英語學習資源，有效規劃學習時間和學習任務，選擇適當的策略與方法，逐步提高使用英語學習的意識和能力”。智能聽說訓練系統的巧用，對于重燃和提高學生學習英語的興趣有著重要的意義，具體表現在以下幾個方面。

1.在學生方面：智能聽說訓練系統能夠創設良好的英語學習環境，幫助學生掌握純正的語音語調，重燃了學生學習英語的興趣，同時激發學生學習英語的主動性和創新意識，在“口語100”智能聽說訓練系統下帶動學生積極開展英語學習，幫助學生掌握正確的發音，克服用英語交流的自卑心理，提高學生英語的表達能力以及參與教學活動的積極性，使學生在英語學習上獲得了終身可持續發展的目標，智能聽說訓練系統深受學生的歡迎。

2.在教師方面：智能聽說訓練系統支持的混合教學法讓我們的課堂教學更加多元化，讓信息化教學突破課堂的環節，延伸到課后，力爭大范圍內激起學生英語學習的興趣，幫助我校實現英語教學模式和方法的根本性改革。同時促進了積極參與科研活動和提高專業化教學能力的發展，探索出一種新型的教學模式。

三、巧用“口語100”智能聽說訓練系統重燃學生學習英語興趣的結果

首先，在我教的九（7）班和九（8）班開展對學生英語學習水平的測試，了解開始前各個班的英語學習成績，尤其是英語聽說水平。其次，充分利用多媒體為學生介紹如何使用智能聽說系統，學生初次接觸這種新型的網絡教學設施，感覺很新鮮，開始對煩悶的英語課又產生了興趣。在訓練的過程中，對于家里沒有電腦的學生，盡量讓他們利用課間到教師辦公室，通過教師的電腦登錄智能聽說系統進行聽說訓練。同時，教師利用校訊通對家長進行智能聽說系統的遠程介紹，爭取得到家長對孩子使用智能聽說系統的大力支持。

當學生和家長都熟悉“口語100”智能聽說訓練系統的操作后，我發現學生對錄音功能、評價功能和帶讀功能特別感興趣。我堅持在課堂上使用這個系統進行聽說訓練教學，利用“單詞兩分鐘”幫助學生鞏固單詞，在課堂上播放學生的朗讀錄音、自編對話錄音，給予學生充分展示自我的機會，讓學生在逼真的情境中與智能教師進行一對一對話，豐富了學生的英語生活。在系統里我與學生互相關注、互相留言，給優秀和進步的學生送花。這種新型的英語聽說教學模式利用智能聽說系統滿足了學生的好奇心，慢慢提高了英語學習的興趣，大大提高了教學的質量和效率，這種鮮活的英語學習形式讓學生的聽、說、讀寫得到有效落實，讓我們老師的檢查和反饋更加便捷。我堅持每個周末要求學生回家使用“口語100”智能聽說訓練系統進行聽讀和口語訓練，根據學生的情況，分層布置口語作業，做到各個兼顧。幫助學生把這種學習英語的興趣延伸到家里，我及時批改，及時督促，力爭讓學生都能得到全面的聽說訓練。

為了了解學生們使用智能聽說系統前后英語學習興趣有無明顯提高，以及他們對智能聽說系統的看法，在學生堅持使用“口語100”系統練習四個月后，我對兩個班的學生及其家長調查，并隨機抽學生進行了訪談，調查和訪談結果如下。

（1）學生和家長對智能聽說系統的看法

經調查70%的學生對智能聽說系統感興趣，這是很令人振奮的。20%的學生對該系統一般感興趣。我通過與這部分同學溝通了解到，這部分學生對智能聽說系統一般感興趣是因為他們抱著對英語學習無所謂的態度。針對這部分同學，我通過進一步與學生溝通和引導，同時爭取家長的支持，讓學生們嘗試使用該系統練習英語，當他們的英語學習成績提高后，興趣就來了。10%的學生對該系統不感興趣，原因是學生們認為這種聽讀練習枯燥乏味。針對這部分同學， 我通過疏導和談心等形式，讓學生了解語言的特點，同時讓同學們之間結成互幫互助小組，讓使用智能聽說系統后成績提高快的同學跟這部分同學結成“學習對子”，對其進行幫助，盡快改變這部分學生對智能聽說系統的態度，使其盡早積極地投入到聽說練習中，并最終提高英語聽說成績。同時，我也對家長進行了問卷調查，85%的家長支持智能聽說系統，說明他們很重視孩子的英語學習，這是很值得欣慰的事情。13%的家長一般支持，說明家長對該系統的作用半信半疑。2%的家長不支持，通過專訪該部分家長，了解到他們大多數一直沒有讓孩子上網的習慣，擔心孩子上網玩游戲，影響學習和生活。 我將進一步想方設法得到這部分家長的支持。

（2）訪談內容

九（8）班的碧瑩同學，是個手機電腦迷，在使用智能聽說系統之前，英語成績只有40分，她的聽力測試成績從來沒有超過18分，特別是聽長對話的選擇題和聽短文后用完整的句子回答問題這類型的題，她的得分幾乎為零。對于學習英語，她抱著放棄的態度，于是我向她介紹了“口語100”智能聽說訓練系統，平時在英語學習方面毫不吝嗇地幫助她， 讓她慢慢恢復了學習英語的熱情，并且要求她做到每個周末回到家根據要求做好每一次練習，每一個周末一回到家她馬上用手機或者平板電腦登錄系統認真地完成老師布置的每一次聽說跟讀和聽寫作業，并且把一周在課堂上所學的內容進行有效的復習，系統會幫她改善語音、語調，及時糾正錯誤。日積月累，她聽懂的英語，會說的英語越來越多，她學習英語的興趣也越來越濃了。她從害怕在英語課堂上回答老師的問題變成現在很自信地在全班同學面前大聲朗讀英語，展示她標準的語音語調，還積極在課堂上參與英語的角色扮演，她變得越來越自信了。在我的屢次表揚以及不斷的鼓勵下，她從班里的灰姑娘變成自信大膽的英語科代表，毫無懸念地成了班里學習英語的楷模。

通過與碧瑩同學的媽媽聯系，我了解到，該同學的媽媽超級支持孩子使用智能聽說系統學習英語，甚至每個周末都監督孩子登錄系統進行學習。家校結合督促學生運用“口語100”智能聽說系統，學生的學習英語的動機、興趣、求知欲得到滿足，提高了學生的英語語言素質和技能。

（3）訪談提示

口語“100”智能聽說訓練系統輔助下的課上、課下相結合，大大豐富了學生的英語學習內容，重燃了學生學習英語的興趣，幫助學生主動參與英語的實踐活動。這個系統的智能評測功能能夠及時指出并糾正學生的錯誤發音，鼓勵學生大膽張嘴，提高學生口語表達的自信心，把學習英語的興趣持續下去。

其次，智能聽說系統解決了教師難以檢測學生聽說作業的問題，提高了教師的工作效率，讓教師更多關注學生的發展，利用更多時間自我增值去創造更有效的課堂教學設計，從而讓課堂教學活躍起來，讓學生帶著樂趣上好每一節英語課，讓課堂效率步步提高，。

通過實踐，我深深體會到智能聽說訓練系統是英語學習領域中的突破，用一種新型的手段打破了傳統的沉悶的英語教學課堂，幫助學生重拾學習英語的興趣。以人工智能為核心基礎的“口語100”智能聽說訓練系統，將會帶動整個互聯網教育平臺的創新和協同發展，也將是英語學習者學習英語的得力助手。總之，讓學生真正體驗到英語學習的無窮樂趣，培養學生用英語交際的習慣，提高學生英語綜合應用能力就是我們一線教師共同奮斗的方向。

責任編輯龍建剛