“95后”學生干部隊伍建設存在的問題和若干思考

鄭宇丹

一、學生干部隊伍的作用和地位

學生干部是高校踐行教育管理理念和學風建設的主要參與者和監督者，是連接學生和學校學生管理職能部門的橋梁和紐帶，是帶動學生群體實現“自我教育、自我管理、自我服務”的主要先鋒力量和中堅力量。學生干部綜合素質和能力的高低，直接影響學生教育各項工作的實際開展效果。認識當前學生干部隊伍中存在的問題，強化學生干部隊伍建設，健全學生干部的選拔、培養、考核、監督機制，對高校實現育人目標具有舉足輕重的作用。

二、學生干部隊伍建設存在的問題及分析

（一）單槍匹馬，合作精神不夠

學生干部隊伍的凝聚力和戰斗力是提高工作效率的法寶。現在學生干部群體中“95后”學生已成為主力軍，他們成長環境優越，性格特點鮮明，個性十足，獨生子女居多。在日常管理工作中，他們具有很強的主觀能動性，在活動的策劃和組織上往往第一考慮的是自己的想法和意見，傾聽老師、同學們的意見意識稍微欠缺;部分學生干部不注重跟別人溝通，認為其他人的能力遠不如自己，凡事自己單干，造成“做得多、做得累、做不好”的尷尬局面。

（二）按部就班，創新意識不強

學生干部的創新意識是建設創新型學生組織的關鍵所在。一部分學生干部疲于應付指導老師交代的各項任務，對老師、同學有很強的依賴性，服從意識明顯，對學校、學院特定活動外的本組織內部管理創新和特色活動創新意識和主動性不夠，創新內驅力不足，對一些不斷變化的新情況不能根據實際隨機應變，繼續沿用舊思路舊方法，導致出現工作實際結合度不夠緊密的情況。

（三）踟躇不前，抗挫能力不足

心理素質差是目前“95后”學生普遍存在的問題。學生干部的“玻璃心”也是目前阻礙學生干部健康成長的重要因素。部分學生干部工作或活動總結時往往糾結于個人得失，出現問題往往歸結于客觀因素，甚至有時內心還渴望老師第一時間對其進行安慰而不是希望老師指導指出問題，不敢直視自身和集體出現的情況。特別面對活動中出現的突發情況表現為自信不足、踟躕不前、陣腳大亂，遇到頭疼或不愿意做的工作就互相推諉，不愿面對挑戰承擔風險扛起責任。當面對老師和同學們的善意提醒和批評時，覺得面子掛不住，情緒低落、垂頭喪氣。

（四）顧此失彼，學習動力不足

學生身份是學生干部最主要也是最基本的社會角色。學生干部應該以學業為主認真完成各項學習任務。過于注重自身工作能力素質的鍛煉，忽略自身專業的系統性學習是目前存在的一個普遍問題。在學生干部隊伍中基本存在兩種情況：一是由于不能很好地分配工作和學習時間，合理借用集體力量，導致晚上熬夜忙于工作整理和策劃、上課精神狀態不佳等情況時有發生;二是部分學生干部對自己在團學組織中的“崗位”沾沾自喜，在不經意間中凸顯本位主義，覺得工作能力高于一切，對自己學習和專業技能不重視不在乎，考試前臨時抱佛腳、科目成績不好掛科現象比較普遍。

三、強化學生干部隊伍建設的舉措

（一）意識先行，內化為學生干部自覺行動

人的活動都是在意識的指導下進行的。正確的意識對所要進行或已經在進行的活動起促進作用，凡事都要抓主要矛盾，集中發力，其他問題才能迎刃而解。學生干部思想意識是綜合能力素質的核心，是做好工作的前提和基礎，只有抓住學生干部的思想意識問題，才能抓住解決學生干部建設問題的主要矛盾，著重在節骨眼、要害處用力。針對“95后”學生的成長時代特點和性格特點，應著重加強對學生干部身份意識、紀律意識和團結意識的強化培養。

1.身份意識，學生干部既是受教育者，也是管理者，在學生群體中擁有著特殊的雙重身份。學生干部不僅應明確自身的職位職責，還應時刻牢記自身學生干部身份在學生群中的榜樣示范作用，時刻反省自身言行和道德水平是否符合學生干部身份要求，時刻警惕自身思想政治覺悟是否與維護學校利益和服務學生群體的宗旨相一致。

2.紀律意識，是一種自覺的規矩觀念、底線觀念，學生干部對學校規章制度的遵守和落實與否直接影響到校園文化建設和學風建設，學生干部應保持對規則、制度的敬畏，發自內心的遵從，樹立強烈的表率意識，內化于心，外化于行。

3.團結意識，學生干部雖在各自崗位有明確分工，但學生管理組織是一個整體，每個成員只有在每項大小活動的共同目標基礎上做到思想一致、目標統一、行動劃一，才能起到事半功倍的效果，才能加強學生干部隊伍的凝聚力和吸引力，才能產生“1+1>2”的協同效應。

（二）統籌兼顧，完善學生干部培訓機制

學生干部的綜合能力直接關系到學生管理工作的整體效果。因管理體制和專職團干指導老師缺少等原因，目前學生干部培養普遍存在“重使用、輕培養”的現狀——具體任務布置得多，大局工作思路培養得少;對具有能力優勢學生使用得多，對具有潛在能力學生培養得少;活動前整體工作效益和水平要求得高，活動后總結經驗和凝練項目特色做得少;學生干部素質能力得不到長期系統的培訓和提高，學生很難脫穎而出成為骨干。結合校院實際情況，高校應把學生干部培養作為一項長期工作和重點工作，打破單一培養格局，拓寬思路進行有計劃、多層次、有步驟的規范系統培訓。

1.培養梯度上，根據團總支學生會主席團、各部門正副部長、部門干事等不同崗位上的工作性質和內容，制定不同層次不同階段的培養計劃和目標。

2.培養內容上，既要對學生理想信念、政治覺悟、擔當意識等思想素質進行教育，也要從職業核心能力（自我管理能力、與人交流能力、與人合作能力、創新能力、信息處理能力）進行多角度培訓，學生干部只有擁有不俗的工作能力和良好的工作方法才能樹立在學生群體中的威信。

3.培養方式上，要以實際工作和活動鍛煉指導為主，綜合運用素質拓展、專題講座、業務能力會議培訓、經驗交流等多種途徑。

（三）科學管理，建立高效有序的學生干部管理機制

俗話說：沒有規矩不成方圓。要建立一支戰斗力強的學生干部隊伍，必須要有一個完善、合理、高效的管理制度予以保駕護航。任何細化工作都做到有章可循、有據可依，做到規范化和程序化，是學生干部隊伍高效、有序運作的重要保證。務實管用的制度是學生干部開展工作的“尺子”和“鏡子”，是保持隊伍戰斗力和良好形象的充分條件。

1.選拔任用制度。根據公平公正原則，制定一套適用不同對象、不同階段的選拔程序和制度是保證學生干部隊伍先進性的根本要求。通過自薦、他薦、民主選舉等拓寬選拔的途徑，對學生的學業成績、思想素質、道德水平、群眾基礎等進行全面的考核，杜絕主觀隨意性和個人主義傾向，杜絕“走后門”和“關系戶”等現象發生。

2.考核激勵制度。一個科學嚴密的考核獎懲制度是提高學生干部積極性的最好保障。考核力求全面有力、及時公平，堅持定性考量與定量考核相結合、長期與定期考核相結合、組織考核與民主測評結合、個人考核與部門考核相結合等原則，對學生干部德、能、勤、績等各方面進行綜合考核，并將考核結果反饋給學生干部，聽取學生干部對考核結果的意見并建立工作檔案。在考核結果基礎上，制定實施獎懲激勵制度。對考核優秀者，樹立典型發揮榜樣作用，在評優評先、發展黨員上給予一定程度的傾斜;對考核不合格者，如是工作能力問題則進行針對性能力培訓，如是道德意識問題則進行嚴肅思想政治教育，對仍不能勝任者及時進行撤換。

3.監督管理制度。有效的、多方位的監督管理制度不僅能實現隊伍內部監管，而且能讓認真踏實、公平公正、精益求精成為學生干部隊伍內部的共同價值追求，樹立良好風氣。拓寬監督渠道、充分發揮民主，通過聽取學生群體對學生干部意見、舉辦座談會或問卷調查增強監督實效，樹立學生干部隊伍高效、陽光的良好形象。

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責任編輯朱守鋰