“95后”學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題和若干思考

鄭宇丹

一、學(xué)生干部隊伍的作用和地位

學(xué)生干部是高校踐行教育管理理念和學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要參與者和監(jiān)督者，是連接學(xué)生和學(xué)校學(xué)生管理職能部門的橋梁和紐帶，是帶動學(xué)生群體實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主要先鋒力量和中堅力量。學(xué)生干部綜合素質(zhì)和能力的高低，直接影響學(xué)生教育各項工作的實際開展效果。認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生干部隊伍中存在的問題，強化學(xué)生干部隊伍建設(shè)，健全學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核、監(jiān)督機制，對高校實現(xiàn)育人目標(biāo)具有舉足輕重的作用。

二、學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題及分析

（一）單槍匹馬，合作精神不夠

學(xué)生干部隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力是提高工作效率的法寶。現(xiàn)在學(xué)生干部群體中“95后”學(xué)生已成為主力軍，他們成長環(huán)境優(yōu)越，性格特點鮮明，個性十足，獨生子女居多。在日常管理工作中，他們具有很強的主觀能動性，在活動的策劃和組織上往往第一考慮的是自己的想法和意見，傾聽老師、同學(xué)們的意見意識稍微欠缺;部分學(xué)生干部不注重跟別人溝通，認(rèn)為其他人的能力遠不如自己，凡事自己單干，造成“做得多、做得累、做不好”的尷尬局面。

（二）按部就班，創(chuàng)新意識不強

學(xué)生干部的創(chuàng)新意識是建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)生組織的關(guān)鍵所在。一部分學(xué)生干部疲于應(yīng)付指導(dǎo)老師交代的各項任務(wù)，對老師、同學(xué)有很強的依賴性，服從意識明顯，對學(xué)校、學(xué)院特定活動外的本組織內(nèi)部管理創(chuàng)新和特色活動創(chuàng)新意識和主動性不夠，創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力不足，對一些不斷變化的新情況不能根據(jù)實際隨機應(yīng)變，繼續(xù)沿用舊思路舊方法，導(dǎo)致出現(xiàn)工作實際結(jié)合度不夠緊密的情況。

（三）踟躇不前，抗挫能力不足

心理素質(zhì)差是目前“95后”學(xué)生普遍存在的問題。學(xué)生干部的“玻璃心”也是目前阻礙學(xué)生干部健康成長的重要因素。部分學(xué)生干部工作或活動總結(jié)時往往糾結(jié)于個人得失，出現(xiàn)問題往往歸結(jié)于客觀因素，甚至有時內(nèi)心還渴望老師第一時間對其進行安慰而不是希望老師指導(dǎo)指出問題，不敢直視自身和集體出現(xiàn)的情況。特別面對活動中出現(xiàn)的突發(fā)情況表現(xiàn)為自信不足、踟躕不前、陣腳大亂，遇到頭疼或不愿意做的工作就互相推諉，不愿面對挑戰(zhàn)承擔(dān)風(fēng)險扛起責(zé)任。當(dāng)面對老師和同學(xué)們的善意提醒和批評時，覺得面子掛不住，情緒低落、垂頭喪氣。

（四）顧此失彼，學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生身份是學(xué)生干部最主要也是最基本的社會角色。學(xué)生干部應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。過于注重自身工作能力素質(zhì)的鍛煉，忽略自身專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是目前存在的一個普遍問題。在學(xué)生干部隊伍中基本存在兩種情況：一是由于不能很好地分配工作和學(xué)習(xí)時間，合理借用集體力量，導(dǎo)致晚上熬夜忙于工作整理和策劃、上課精神狀態(tài)不佳等情況時有發(fā)生;二是部分學(xué)生干部對自己在團學(xué)組織中的“崗位”沾沾自喜，在不經(jīng)意間中凸顯本位主義，覺得工作能力高于一切，對自己學(xué)習(xí)和專業(yè)技能不重視不在乎，考試前臨時抱佛腳、科目成績不好掛科現(xiàn)象比較普遍。

三、強化學(xué)生干部隊伍建設(shè)的舉措

（一）意識先行，內(nèi)化為學(xué)生干部自覺行動

人的活動都是在意識的指導(dǎo)下進行的。正確的意識對所要進行或已經(jīng)在進行的活動起促進作用，凡事都要抓主要矛盾，集中發(fā)力，其他問題才能迎刃而解。學(xué)生干部思想意識是綜合能力素質(zhì)的核心，是做好工作的前提和基礎(chǔ)，只有抓住學(xué)生干部的思想意識問題，才能抓住解決學(xué)生干部建設(shè)問題的主要矛盾，著重在節(jié)骨眼、要害處用力。針對“95后”學(xué)生的成長時代特點和性格特點，應(yīng)著重加強對學(xué)生干部身份意識、紀(jì)律意識和團結(jié)意識的強化培養(yǎng)。

1.身份意識，學(xué)生干部既是受教育者，也是管理者，在學(xué)生群體中擁有著特殊的雙重身份。學(xué)生干部不僅應(yīng)明確自身的職位職責(zé)，還應(yīng)時刻牢記自身學(xué)生干部身份在學(xué)生群中的榜樣示范作用，時刻反省自身言行和道德水平是否符合學(xué)生干部身份要求，時刻警惕自身思想政治覺悟是否與維護學(xué)校利益和服務(wù)學(xué)生群體的宗旨相一致。

2.紀(jì)律意識，是一種自覺的規(guī)矩觀念、底線觀念，學(xué)生干部對學(xué)校規(guī)章制度的遵守和落實與否直接影響到校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生干部應(yīng)保持對規(guī)則、制度的敬畏，發(fā)自內(nèi)心的遵從，樹立強烈的表率意識，內(nèi)化于心，外化于行。

3.團結(jié)意識，學(xué)生干部雖在各自崗位有明確分工，但學(xué)生管理組織是一個整體，每個成員只有在每項大小活動的共同目標(biāo)基礎(chǔ)上做到思想一致、目標(biāo)統(tǒng)一、行動劃一，才能起到事半功倍的效果，才能加強學(xué)生干部隊伍的凝聚力和吸引力，才能產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。

（二）統(tǒng)籌兼顧，完善學(xué)生干部培訓(xùn)機制

學(xué)生干部的綜合能力直接關(guān)系到學(xué)生管理工作的整體效果。因管理體制和專職團干指導(dǎo)老師缺少等原因，目前學(xué)生干部培養(yǎng)普遍存在“重使用、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)狀——具體任務(wù)布置得多，大局工作思路培養(yǎng)得少;對具有能力優(yōu)勢學(xué)生使用得多，對具有潛在能力學(xué)生培養(yǎng)得少;活動前整體工作效益和水平要求得高，活動后總結(jié)經(jīng)驗和凝練項目特色做得少;學(xué)生干部素質(zhì)能力得不到長期系統(tǒng)的培訓(xùn)和提高，學(xué)生很難脫穎而出成為骨干。結(jié)合校院實際情況，高校應(yīng)把學(xué)生干部培養(yǎng)作為一項長期工作和重點工作，打破單一培養(yǎng)格局，拓寬思路進行有計劃、多層次、有步驟的規(guī)范系統(tǒng)培訓(xùn)。

1.培養(yǎng)梯度上，根據(jù)團總支學(xué)生會主席團、各部門正副部長、部門干事等不同崗位上的工作性質(zhì)和內(nèi)容，制定不同層次不同階段的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)。

2.培養(yǎng)內(nèi)容上，既要對學(xué)生理想信念、政治覺悟、擔(dān)當(dāng)意識等思想素質(zhì)進行教育，也要從職業(yè)核心能力（自我管理能力、與人交流能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力）進行多角度培訓(xùn)，學(xué)生干部只有擁有不俗的工作能力和良好的工作方法才能樹立在學(xué)生群體中的威信。

3.培養(yǎng)方式上，要以實際工作和活動鍛煉指導(dǎo)為主，綜合運用素質(zhì)拓展、專題講座、業(yè)務(wù)能力會議培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等多種途徑。

（三）科學(xué)管理，建立高效有序的學(xué)生干部管理機制

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。要建立一支戰(zhàn)斗力強的學(xué)生干部隊伍，必須要有一個完善、合理、高效的管理制度予以保駕護航。任何細化工作都做到有章可循、有據(jù)可依，做到規(guī)范化和程序化，是學(xué)生干部隊伍高效、有序運作的重要保證。務(wù)實管用的制度是學(xué)生干部開展工作的“尺子”和“鏡子”，是保持隊伍戰(zhàn)斗力和良好形象的充分條件。

1.選拔任用制度。根據(jù)公平公正原則，制定一套適用不同對象、不同階段的選拔程序和制度是保證學(xué)生干部隊伍先進性的根本要求。通過自薦、他薦、民主選舉等拓寬選拔的途徑，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、思想素質(zhì)、道德水平、群眾基礎(chǔ)等進行全面的考核，杜絕主觀隨意性和個人主義傾向，杜絕“走后門”和“關(guān)系戶”等現(xiàn)象發(fā)生。

2.考核激勵制度。一個科學(xué)嚴(yán)密的考核獎懲制度是提高學(xué)生干部積極性的最好保障。考核力求全面有力、及時公平，堅持定性考量與定量考核相結(jié)合、長期與定期考核相結(jié)合、組織考核與民主測評結(jié)合、個人考核與部門考核相結(jié)合等原則，對學(xué)生干部德、能、勤、績等各方面進行綜合考核，并將考核結(jié)果反饋給學(xué)生干部，聽取學(xué)生干部對考核結(jié)果的意見并建立工作檔案。在考核結(jié)果基礎(chǔ)上，制定實施獎懲激勵制度。對考核優(yōu)秀者，樹立典型發(fā)揮榜樣作用，在評優(yōu)評先、發(fā)展黨員上給予一定程度的傾斜;對考核不合格者，如是工作能力問題則進行針對性能力培訓(xùn)，如是道德意識問題則進行嚴(yán)肅思想政治教育，對仍不能勝任者及時進行撤換。

3.監(jiān)督管理制度。有效的、多方位的監(jiān)督管理制度不僅能實現(xiàn)隊伍內(nèi)部監(jiān)管，而且能讓認(rèn)真踏實、公平公正、精益求精成為學(xué)生干部隊伍內(nèi)部的共同價值追求，樹立良好風(fēng)氣。拓寬監(jiān)督渠道、充分發(fā)揮民主，通過聽取學(xué)生群體對學(xué)生干部意見、舉辦座談會或問卷調(diào)查增強監(jiān)督實效，樹立學(xué)生干部隊伍高效、陽光的良好形象。

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責(zé)任編輯朱守鋰