簡議如何強化案例教學提高教學質量

張強

摘 要：案例教學，是系統講述理論與具體分析實際案例相結合的教學方法，在國內外管理教學中得到廣泛采用。以理論案，以案說理，既豐富了教學內容，又有利于調動學院學習的積極性、主動性，有利于從理論和實踐結合上更好的理解和掌握理論知識。

關鍵詞：案例教學;教育培訓;質量提升

1.案例教學是提高教學質量的有效方式

1.案例教學有利于提高教學成果。

函授課程的教學內容豐富，面授教學時極少，要在有限的面授教學時間內，使學員能夠比較全面、系統地掌握所學課程的基本概念、基本理論和基本原理，應在學員認真自學教材內容的基礎上，針對學院普遍存在的難點和重點問題，選擇恰當的、典型的、生活中發生的案例進行教學，能使學院從具體案例中掌握和理解所學課程的基本知識、歸納出理論知識的脈絡，并掌握解決問題的技巧。這樣，不僅有利于學院把握抽象的基本理論，而且能受到事半功倍的效果。

2.案例教學有助于調動學員的學習積極性。

調動學員學習的積極性是搞好函授教學的重要環節。在教學中，教師把課堂講授變為對學生的指導，讓學員唱主角，運用典型、生動的教學案例，讓學員在課堂上有一個關注的焦點。使學員運用已有的知識理論和經驗積極的思維，努力尋求解決問題的方法，從而激發其求知欲望。這樣，就可以使比較抽象、呆板的理論講授變得生動活潑，具有啟發性，激發學院的學習興趣，更好的完成教學任務。

3.案例教學有利于強化學員的素質教育。

黨校教育重視學員的“理論、知識、黨性、能力”的綜合素質的培養，尤其強調學院創新思維和實踐能力的提高。傳統的教學方式，強調的是知識的灌輸和對已有理論的講解，而案例教學強調的是“以學為主，學以致用”，學院要在已有的知識和理論的基礎上，從多方面、多角度對案例進行分析。這樣，能使我們從傳統的以知識傳授為中心的灌輸教學模式種走出來，實現向素質教育的新模式的跨越。

2.運用案例教學應注意案例的精選和精講

2.1精選案例、提高案例質量

案例選擇，是案例教學成敗的關鍵因素。在現實生活中，帶有哲理性生動例證是不勝枚舉的，能夠說明理論問題的例子很多。這里首先就有一個選擇問題，選擇是否恰當是正確使用例證的一個重要前提。選擇哪些，怎樣選擇更有利于提高課堂教學效果，這既有教師的經驗和水平問題，也有技巧問題。恰當的選擇例證，總的原則是必須服從于教學的需要，在為教學內容服務的前提下，還要注意以下幾點：

首先，案例要有針對性。選擇不能脫離教材內容，應緊扣重點、難點、疑點和基本原理，要選哪些與教材內容有密切聯系且又充實的案例，切記面面俱到。

其次，案例要有典型性。古今中外，我們接觸的案例很多，但是，在教學中不能泛泛的堆砌案例，而要在眾多的案例中選擇具有體現同類事物共性的案例，要具有一定的代表性的典型性，來說明問題，以培養學員把握規律的能力，做到舉一反三。同時，用例的數量一般也不宜過多。

再次，案例要有思想性。運用案例不單是為了庸俗生動的解釋理論，而且還要注意啟發學員的積極思維，通過例證掌握理論，領會其精神實質，并從中受到教益。選擇的案例要有思想性，防止負效應。一方面案例要體現黨性，多選正面案例;另一方面要少選或不選負面案例及其作案技巧。不該講的堅決不講，該少講的盡量少講，例如在《刑法學》講授中，不講兇殺、強奸、盜竊、詐騙、搶劫等詳細作案過程，以保證案例教學的社會效果。

最后，案例要有時代性。隨著社會的發展變化以及教學對象的發展變化，所設置的案例也應該不斷變化和更新。這就要求老師要不斷學習新知識，掌握新信息。所設置的案例離學生時間距離越近，對學生的刺激便越激烈和持久，學生參與討論的積極性就越高，收到的教學效果自然也就越好。

2.2精講案例，增強授課效果

案例教學的核心是以案說理，以案傳道。案例教學要達到預期的效果，在精選案例的基礎上，還要正確的使用案例，精心分析案例，將案例講活講透。

首先，在使用例證是要注意防止和避免兩種錯誤傾向。

一要反對搞案例的總和。在函授教學中我們提倡案例教學，但是，舉例不是目的，不能為了舉例而舉例，也不能搞牽強附會的舉例，距離的目的是為了服務于基本理論的講授，更好的貫徹理論聯系實際的原則。因此，舉例舉什么，舉多少，都必須教學目的和教學任務。根須講述的需要，能用一個案例講清楚的，就不應用兩個，能用兩個講明白的，決不多舉一個，只要能講達清楚

說明理論的目的的即可。要反對搞案例總和的堆積。二要防止用例簡單化和庸俗化。在使用案例的過程中要注意不能把案例作為簡單的正經工具，企圖用檢單的案例代替基本理論的系統闡述和展開，這種簡單化的做法只能適得其反。原則加案例不是理論聯系實際的好方法，而且是對理論聯系實際的曲解。深層次的理論聯系實際應當是把現實上升到理論高度，從個別中看到一般，從具體中看到抽象，是理論與實際達到有機的統一。另外，在使用案例的過程中，還要注意案例使用的嚴肅性，防止庸俗化。我們提倡案例要具有生動性和趣味性，但絕不是為了嘩眾取寵，目的在于利用有趣的案例加深對基本原理和基本觀點的理解，使人們在情趣中領悟科學理論的真諦。因此，在使用案例過程中就要考慮安利的生動性和趣味性，又要注意使用案例的嚴肅性和科學性。庸俗化的案例不但無助于基本理論的闡述，而且會損害科學理論應有的威力。同時，在使用案例過程中要避免下列不當現象發生。如用“剪”并不對“靶”;只從現象出發而不考慮本質的案例;以偶然性的事實代替必然性的舉例;用主觀想象的東西做例證等做法，這些不當的案例，無助于講清基本理論，甚至會導致對基本理論的誤解。

其次，要精心分析案例，把案例講活講透。

在實施教學過程中，教師在講解、分析案例時一定要將案例同所講的原理融合起來。只有這樣，才能實現理論聯系實際，避免書本知識與實際脫節的現象。

教師在講解、分析案例時，語言要簡練、準確，要點明晰，重點突出，這樣，才能激發學員的學習興趣，調動學員學習的積極性，學員也容易也容易通過案例來掌握教材中的基本原理、基本知識和基本概念。

教師要注意將案例講透，從多方面、多角度對案例進行分析。只有講解、分析透徹，學員才會深入鉆研有關理論，運用已有的理論知識和經驗積極的思維，努力尋求解決問題的方法，掌握重點、難點，從而不斷提高學員的創新思維和實踐能力。

總之，精選案例和精講案例是實施案例教學的重要環節。凡是選擇和運用的好的案例，就能使重點和難點交代清晰，給人印象深刻，更有助于提高教學效果。

參考文獻：

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