利用大學生科研創新項目開展思想政治教育的探索

摘 要：利用大學生科研創新項目開展思想政治教育，符合三全育人的要求，有利于培養大學生創新能力和社會主義核心價值觀，從活動類型和團隊建設兩個角度提出開展的思路。

關鍵詞：大學生;科研創新項目;思想政治教育;社會主義核心價值觀

1問題的提出

大學生科研創新項目是高校學生重要實踐活動之一，為大學生在修讀課程之余，利用專業知識和學校的各類平臺，申報并完成科研創新項目，學校提供部分經費支持，是大學生學習科學探究的過程、完成自己某種創意的有效途徑。對培養具有創新能力、為社會發展提供源動力的人才具有重要意義。思想政治教育是在校大學生教育的重要方面，2014年，上海市政府首次提出課程思政的概念，指以構建三全育人，即全員、全程、全方位育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成大思政格局，落實立德樹人的根本任務。長期以來，大學生科研創新項目由專業學科老師指導學生，與學生學科知識和能力密切相關，致力于研究成果與科研思維的發展，與思想政治教育關聯度不高，成為思政工作的空白區域。關于思政教育的內涵發展、路徑創新研究文獻豐富[1]，對大學生科研創新項目管理的相關理論、技巧和知識應用研究側重于技術層面[2]，而利用大學生科研創新項目開展思想政治教育的研究文獻鮮見。作為高校學生重要實踐活動之一的科研創新活動，必須堅持與思想政治理論課同心同向，協同育人，這是實現三全育人的要求。

2 科研創新項目的思想政治教育價值

2.1 科研創新項目是培養創新能力的土壤

創新能力是在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有價值的新內容的能力。當今國際間的競爭，就是人的創造力的競爭。大學生青春正茂，是培養其創新能力的好時機，科研創新項目對培養具有創新能力、為社會發展提供源動力的人才具有重要意義。近年來，大學生項目數量、科研成果層次逐年提高，成果社會轉化成績喜人。如延邊大學學生團隊的科創項目-伊利石植物蛋白廚房洗滌劑的制作榮獲市青年創新創業大賽一等獎，得到風投公司230萬的投資，產品現已上市銷售，反映良好。通過大學生科研創新項目，能為社會儲備各類型的人才。青年學生的創新思維和創新能力，關系著人民的未來，民族的振興和國家的富強。加強培養學生創新思維與社會生產相結合，讓學生真正融入社會，更加熱愛社會、熱愛國家。

2.2 科研創新項目是思政教育的有效載體

本課題組前期研究表明，科研創新項目與社會主義核心價值觀的關系體現在認同與踐行中[3]。大學生科研創新項目的實踐過程，具有完整而充分的思想政治教育意義。大學生科研創新項目由學生自主申報，得到了政府和學校的支持，從項目立項到建立創業創新的培訓基地、技術指導以及幫助成果對接與推廣。體現了國家對大學生的關愛和扶持，學生的研究成果與社會接軌，為社會進步、人類文明做出貢獻。在完成項目的學習實踐中，需要積極性、嚴謹性、協作性等，需要學生的團隊合作精神，團隊的合作與進步所得到的科研創新成果，來源于社會的同時也要回饋社會，體現個人或集體在社會的價值。項目成果通過參加競賽、撰寫論文或應用推廣的方式，有利于增強學生的學習自信心，對科研工作的熱愛與愛國情懷。

3利用科研創新項目開展思政教育的思路

3.1基于科創項目的流程開展活動

大學生科研創新項目的基本流程分為項目組織培育、項目執行和結果驗收三個階段，見圖。結合科研創新項目主要流程，本課題組創建了基于科研創新項目的培育社會主義核心價值觀的活動模式，為基于科研創新項目開展思想政治教育提供了借鑒[4]。如，可以通過學習平臺APP建立班課，創設集體研討、語音宣講、推送文章、驅動任務、德育答辯等活動形式，采用問卷法、談話法、答辯法等。

開展活動要有層次、有步驟，從項目組織階段思想政治教育內容的宣傳與講解，到項目執行階段，在科研任務驅動下深化科學認識;再到項目完成階段，引導學生有擔當、有作為，為建設富強民主、文明和諧的國家不懈奮斗，是有層次有步驟的深入過程。其中比較具有特色的活動是語音演講和德育答辯，讓學生通過語言表達的形式，將自己的思想變化外顯出來，有利于內化思政的教育效果。

3.2思想政治教育團隊建設

基于大學生科研創新項目組建的思想政治教育團隊，由項目指導教師、思政專家、輔導員、團委學工管理教師組成，有計劃有分工的依據科研流程開展思政教育的活動。特別是項目的指導教師雖屬專業技術人員，但所指導的科研創新項目必須滿足課程思政的建設要求。大學生科研創新項目屬于實踐類活動，在大思政格局中，科研創新項目在課程思政范疇下，可以歸屬于課程思政中的（項目思政），即在項目實施過程，加強大學生德育教育工作，使思政工作不留空白。要按照課程思政的建設要求對團隊人員進行培訓，在一年內必須適當參加有關課程思政的學習活動，集體組織或者個人自學，包括填寫問卷和參與思政活動，對于長期無故缺席課程思政有關學習的指導教師則不予立項，從團隊建設方面把關。

大學生科研創新項目是知識學習到實踐應用的橋梁。智能化與信息化時代，社會需要綜合性、創新性人才，能夠完成復雜性、有挑戰性的任務。因此對于人才培養的要求不僅限于知識，還要關注能力素養。大學生科研創新項目就是實現由書本知識走向社會實踐應用的可行性途徑，在發展素養的同時，還必須樹立共產主義理想信念和大公無私的志愿服務精神。如果說科研創新項目為培養人提供了一條途徑，解決的是如何培養人的問題，而在科研創新項目實施過程中，加強項目成員的思想政治教育就是解決為誰培養人的問題。

參考文獻：

[1]何少群，程東海.高校思想政治工作“三全育人”模式研究[J].教育理論與實踐，2019，39（21）：56-58.

[2]郭卉，韓婷，黃剛.大學生科技創新團隊：最有效的本土化大學生科研學習形式——基于三所研究型大學的調查[J].高教探索，2018（01）：5-10.

[3]臧偉.基于科研創新項目培養社會主義核心價值觀模式的建構[J].赤子.2019（23）：100.

[4]佟雨潞.以科創項目為載體踐行社會主義核心價值觀的方法研究[J].經濟技術協作信息.2018（32）：21

吉林省教育科學"十三五"規劃，高校思政研究專項課題，《以大學生科研創新項目為載體踐行社會主義核心價值觀方法的研究》，課題批準號GS17010