淺談初中文言文教學(xué)

薄傳璽

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，讓文言文教學(xué)成為拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化距離的重要橋梁。針對(duì)初中文言文的教學(xué)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的見解與體會(huì)。

一、閱讀激趣

古人寫作非常重視字詞運(yùn)用，用詞精練，經(jīng)常會(huì)為一個(gè)字或詞推敲很久。因此，學(xué)生在朗讀的時(shí)候，能夠感受到其中的韻律美，從而培養(yǎng)他們的文言文語(yǔ)感。文言文的讀法有多種，如范讀、默讀、朗讀、齊讀等。教師的范讀為學(xué)生的朗讀提供最直觀的指導(dǎo)，使學(xué)生在教師聲情并茂地朗讀中受到熏陶，在模仿中掌握朗讀技巧。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀，通過朗讀來感受文言文本身的韻律之美，也可以有效地提高學(xué)生的興趣。誦讀有助于學(xué)生抓住作者蘊(yùn)藏其中的情感重點(diǎn)，可以有效提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)文言文的獨(dú)特內(nèi)涵。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，在分角色朗讀中，將自己的情感融入在其中。

二、建組增趣

學(xué)生的興趣各有不同，針對(duì)喜歡文言文的學(xué)生，教師就應(yīng)把這一部分學(xué)生對(duì)文言文的積極情感進(jìn)一步擴(kuò)散，吸引更多的學(xué)生參與到文言文的學(xué)習(xí)中來。教師要發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與到文言文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生組織興趣小組，互相影響，共同提高。可以讓學(xué)生定期進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，通過各種方式來加強(qiáng)學(xué)生們的交流。互聯(lián)網(wǎng)上的交流活動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制，給了學(xué)生們很大的自由，也充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代信息技術(shù)在文言文學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的有效作用。……