疫情防控期間“三教三合”教學(xué)實(shí)踐的探索

嘉興市交通學(xué)校 吳曉斌，肖福文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，按照黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于防控新冠肺炎疫情的決策部署，我校把疫情防控工作放在首位，為了維護(hù)廣大師生的健康安全，全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，真正做到“離校不離教、停課不停學(xué)”。

1 “三教三合”教學(xué)實(shí)踐的提出

在實(shí)施過程中要堅(jiān)持國(guó)家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體、開展課外閱讀。但在具體操作中，又面臨諸多問題，例如：學(xué)生居家學(xué)什么內(nèi)容？具體怎么學(xué)？如何評(píng)價(jià)呢？

問題一：學(xué)什么內(nèi)容？

疫情期間不是老師需要教什么，而是學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？是按照課本內(nèi)容組織學(xué)習(xí)呢，還是從疫情實(shí)際出發(fā)，從生活情境出發(fā)，去尋求教育熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，面對(duì)疫情不僅要學(xué)習(xí)防控知識(shí)，關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)疫情防控期間的先進(jìn)人物事跡，不斷激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，弘揚(yáng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；在此基礎(chǔ)上要加強(qiáng)學(xué)生的生活教育、時(shí)間管理、心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)教育、體育鍛煉及習(xí)慣培養(yǎng)等，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，全面提升自主管理能力，最后要加強(qiáng)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，一方面要充分發(fā)揮線上優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行篩選，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)，另一方面要積極發(fā)揮學(xué)生名優(yōu)教師，開展線上直播答疑，交流互動(dòng)，拉近老師與學(xué)生的距離。

問題二：具體怎么學(xué)？

疫情期間學(xué)生居家怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)？學(xué)生在家里脫離學(xué)校正常的作息時(shí)間和老師的約束，能夠主動(dòng)參與各類活動(dòng)，按計(jì)劃進(jìn)行課程學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生在疫情防控期間能夠利用的資源，一方面來(lái)自居家環(huán)境，另一方面來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如何將這兩者進(jìn)行有效融合？需要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力，合理安排自己的時(shí)間，真正的做到勞逸結(jié)合，動(dòng)靜平衡。居家層面可以加強(qiáng)與父母的溝通，積極參與家務(wù)勞動(dòng)，收納整理，與父母一起共做美食，制訂一些具體的鍛煉項(xiàng)目等。網(wǎng)絡(luò)層面可以利用電視、電腦和手機(jī)來(lái)關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)，先進(jìn)人物事跡和防控知識(shí)等，同時(shí)參與學(xué)校組織的疫情防控、心理疏導(dǎo)、居家鍛煉、習(xí)慣培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

問題三：如何評(píng)價(jià)呢？

教學(xué)內(nèi)容有了，學(xué)生也學(xué)了，到底學(xué)得怎么樣呢？如何來(lái)評(píng)價(jià)居家學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生對(duì)于疫情防控知識(shí)，先進(jìn)人物事跡和疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)掌握了多少，有沒有真正激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。其次，關(guān)于生活自理，自我管理，各類習(xí)慣的培養(yǎng)到底效果怎么樣，如何來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？最后是各門網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)情況，具體效果如何，如何進(jìn)行監(jiān)測(cè)、反饋。

2 “三教三合”教學(xué)實(shí)踐（圖1）

教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與，特別是在疫情期間以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，形成“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的育人環(huán)境。

我校在疫情防控期間實(shí)施“ 三教三合”教學(xué)實(shí)踐就是指充分發(fā)揮社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的各自功能，通過防控與課程結(jié)合、線上與線下混合、展示與分享相互融合，把這3個(gè)方面的教育進(jìn)行有機(jī)的融合，通過充分發(fā)揮社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的各自功能，挖掘各自優(yōu)勢(shì)，形成有效互補(bǔ)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，最后促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康快樂成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我提升的目標(biāo)。

圖1 “三教三合”教學(xué)實(shí)踐的構(gòu)成

圖2 防控與課程結(jié)合

2.1 疫情防控與課程結(jié)合（圖2）

（1）疫情防控。面對(duì)當(dāng)前的新冠肺炎疫情，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的學(xué)習(xí)素材，一方面我們要積極宣傳疫情防控知識(shí)，關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)防控疫情教育。與此同時(shí)我們更需要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注疫情，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人性，要讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到，我們的國(guó)家生病了，在與病魔的抗戰(zhàn)中，我們每一位學(xué)生與國(guó)家的命運(yùn)都緊緊的聯(lián)系在一起。在疫情發(fā)展期間，涌現(xiàn)出很多英雄人物和感人事跡，鐘南山院士已經(jīng)84歲高齡了，卻依然奮戰(zhàn)在抗疫一線，大批逆行的醫(yī)護(hù)人員、各個(gè)部門的一線工作者和志愿者，他們都在各自崗位發(fā)光發(fā)熱，眾志成城阻擊疫情。這是培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感和使命感的好時(shí)機(jī)，我們需要通過這次疫情，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新冠肺炎、敬畏生命，與學(xué)生探討什么樣的生命更有意義，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以什么樣的人為榜樣。

（2）自我管理。面對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，其實(shí)這也是一個(gè)很好提升學(xué)生自我管理能力的時(shí)機(jī)，面對(duì)疫情，我們既要看到危險(xiǎn)，也要把握住機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)去思考和實(shí)踐，如何讓學(xué)生獲得別樣的成長(zhǎng)。可以通過加強(qiáng)生活教育，讓學(xué)生參與到做飯和家務(wù)中去，提升生活自理的能力。通過加強(qiáng)自我管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的一天，做到動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要加強(qiáng)鍛煉，努力培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。面對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情，全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，老師一方面根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要可以精選一些網(wǎng)絡(luò)精品資源，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷拓展專業(yè)知識(shí)和崗位能力。與此同時(shí)，在素質(zhì)拓展和興趣愛好方面尋找一些好的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)，把課程選擇權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在延期開學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開放課程（MOOC）、小規(guī)模視頻公開課（SPOC），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展集中輔導(dǎo)答疑，努力提升線上教學(xué)效果。

2.2 線上與線下混合（圖3）

（1）先進(jìn)事跡。生活即教育，這場(chǎng)災(zāi)難給了我們很多鮮活的生命教育素材，國(guó)家不惜停工停產(chǎn)，全力保障人民的生命安全，奮力救治感染人群，因?yàn)樯鼰o(wú)價(jià)！每一個(gè)人都要珍惜生命、尊重生命、敬畏生命。在抗疫過程涌現(xiàn)出一大批有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿郏麄儼盐ｋU(xiǎn)留給自己，他們用生命見證使命、用奉獻(xiàn)詮釋宗旨。

圖3 線上與線下混合

（2）自我實(shí)踐。倡導(dǎo)自我實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)解決自身真實(shí)的問題，在完成真實(shí)世界任務(wù)的過程中習(xí)得知識(shí)，獲得技能，掌控自己，形成習(xí)慣，讓實(shí)踐效果能看得到，讓學(xué)生感受到自我管理的價(jià)值。通過讓學(xué)生嘗試做早餐、打掃衛(wèi)生和整理房間等活動(dòng)，去感受勞動(dòng)快樂，體驗(yàn)生活的樂趣。通過一日規(guī)劃表，讓學(xué)生做時(shí)間的主人，你想要有多優(yōu)秀，就該有多自律。當(dāng)你足夠努力，控制得住惰性，掌控好每一天，就足以能通過征服自己，去征服世界。

（3）強(qiáng)化輸出。所謂“輸出倒逼輸入”的學(xué)習(xí)法是指以最終輸出的成果為目標(biāo)，倒推生成這種成果所需要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法有3個(gè)優(yōu)勢(shì)：目標(biāo)明確，絕大多數(shù)人沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵不是不努力，而是沒目標(biāo)；第二是深度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛嗣鞔_目標(biāo)，所以后期投入學(xué)習(xí)的時(shí)間都是“點(diǎn)上爆炸”，而不是“面上浮花”；最后易于成果，因?yàn)椤包c(diǎn)上爆炸”，所以容易形成成果性結(jié)果，進(jìn)而容易激勵(lì)自己持續(xù)前進(jìn)，通過圖片文字，階段成果和視頻呈現(xiàn)的方式。老師要充分利用好疫情防控這一特殊時(shí)期，給學(xué)生一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最終獲得階段性的大成功。

2.2 展示與分享相融合（圖4）

（1）分享感悟。針對(duì)疫情防控開展系列征文活動(dòng)，讓學(xué)生不僅要關(guān)注疫情防治知識(shí)，了解疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集疫情防控的先進(jìn)事跡，從而不斷的引發(fā)思考，敬畏逆行者，一線工作者和科研專家，重塑學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。

（2）成果展示。針對(duì)疫情防控開展系列評(píng)比活動(dòng)，在融入生活，自我管理及習(xí)慣培養(yǎng)等方面收集相關(guān)圖片、視頻等成果素材，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的生活點(diǎn)滴和習(xí)慣精進(jìn)過程材料，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的宣傳和推廣，促進(jìn)更多的學(xué)生綻放光彩。

圖4 展示與分享融合

3 實(shí)施“三教三合”教學(xué)實(shí)踐的反思

（1）我校通過整合社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的資源，運(yùn)用防控與課程結(jié)合、展示與分享融合的實(shí)施策略，解決學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)和如何評(píng)的問題。形成了防控與課程結(jié)合的疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容（圖5）。

（2）我校通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，整理疫情防控的相關(guān)知識(shí)，收集疫情防控的先進(jìn)事跡，組織學(xué)生開展相關(guān)圖文及視頻的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)和身邊抗疫故事，在此基礎(chǔ)上開展敬畏生命，熱愛生命的教育，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。指導(dǎo)學(xué)生開展自我管理，通過錄制或推薦相關(guān)課程，在生活教育，時(shí)間管理和習(xí)慣培養(yǎng)方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在網(wǎng)絡(luò)課程方面，結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，通過國(guó)家精品資源庫(kù)、愛課程、智慧職教、之江匯和學(xué)銀在線等課程資源平臺(tái)，篩選優(yōu)質(zhì)課程資源，推送給學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并依托超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信等平臺(tái)加強(qiáng)線上答疑和交流互動(dòng)。

圖5 防控與課程結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（3）打造了線上與線下混合的疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)方式（圖6）。線上主要是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，綜合利用電視、電腦、平臺(tái)和手機(jī)等電子設(shè)備，通過超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信等平臺(tái)，收集整理疫情防控、先進(jìn)事跡及愛國(guó)主義等視頻組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，精選一批優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生選擇，在此基礎(chǔ)上組織老師整合、開發(fā)各個(gè)專業(yè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程體系組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。線下主要以居家環(huán)境為主，通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、自我管理和習(xí)慣培養(yǎng)等，并且強(qiáng)化學(xué)習(xí)及活動(dòng)成果輸出，定期收集過程素材。

（4）完善了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過設(shè)計(jì)系列征文、活動(dòng)及評(píng)比來(lái)不斷完善疫情期間的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，通過目標(biāo)導(dǎo)向，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我，不斷挑戰(zhàn)自我，最終實(shí)現(xiàn)疫情防控，自我管理和各項(xiàng)學(xué)習(xí)同步推進(jìn)。

圖6 線上與線下混合學(xué)習(xí)方式

（收稿日期：2020-02-10）

編者按

為了深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，用新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段推動(dòng)課堂教學(xué)，提升職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)的整體水平，我刊推出了教案設(shè)計(jì)欄目，現(xiàn)征集教案設(shè)計(jì)方面的文章，優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)是教師的教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，期待您能寫出教案的設(shè)計(jì)初衷、設(shè)計(jì)想法和過程。他山之石可以攻玉，他人之事我事之師，希望通過教案設(shè)計(jì)欄目的文章，給廣大教師讀者帶來(lái)一些啟迪，也期望能聽到各位讀者對(duì)于本欄目的建議或想法。