新形勢下高職管理會計人才培養方案探究

劉竹星

隨著信息化和科技的發展，電子技術的興起，傳統的核算會計已經不能滿足企業的需求，更高層的管理會計成為企業招聘的重點。而高職作為培養直接對接企業的應用型人才的搖籃，應該順應時代需求，調整企業的人才培養方案。因此，本文通過對會計行業現有狀況的分析，提出高職培養管理人才的現狀，并且在此基礎上對管理會計人才培養提出幾點建議，以期為高職管理會計人才的培養提供參考。

一、引言

隨著現代信息科學的興起，電子技術的廣泛運用、新興產業不斷涌出，資本市場的高速發展及世界經濟朝一體化方向邁進等，會計正在孕育著一場深刻的變革。據中國報告大廳發布的2016-2021年中國會計服務產業運行態勢及投資戰略研究報告顯示，我國的會計行業培訓是國家列入重點的事業，規范培訓市場也是打造會計人才的內容之一。財政部副部長王軍曾在“滬贛與經濟發展”上表示，希望用十年時間打造成千上萬名比較高端的、具有國際水平的會計人才隊伍。通過對2018年中國會計行業前景分析認為，這就意味著，高端會計師將會成為我國會計的重點培養對象。

二、我國會計行業現狀

目前全國會計人才市場逐漸呈現出兩極分化的趨勢，一方面普通會計人才嚴重飽和，另方面高級會計人才嚴重短缺，甚至需要從其他國家引進。從會計發展的范圍來看，隨著我國對外貿易的發展，會計核算工作也開始國際化。從宏觀的角度來看，我國會計行業發展己趨于成熟，各類相關的行業法規也逐步健全。

財政部曾經在《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》中提出，到2020年具備初、中、高三個級別資格的會計人員達到718萬左右，而現在2018年就已經達到了722萬，可見到2020年持證人數量會大大超過規劃需求的人員數量。

雖然說按照現在的發展趨勢，會計職稱和CPA持證人都在快速上升，但是導致的后果也是人才結構越來越不均衡，初級、中級、高級從業人員的占比大約是69：26：5。

而隨著會計行業變革的不斷發生，財務機器人、共享會計、管理會計等的興起，行業需要最多的是高級從業人員，例如能對公司發展起到戰略規劃作用的管理會計人員。所以整個行業人才配比至少應該是5：3：2，也就是50：30：20，這和現在的人才結構70：25：5還相差甚遠。

三、高職管理會計人才培養的現狀

高職學生的基礎較差，學習自主性不高。高職雖然跟本科都同屬于大學，但是高職屬于專科類大學，學生的入學成績遠低于本科。并且大部分就讀高職院校的學生都有嚴重的偏科現象，學生的學習熱情和學習能力都不高，沒有學習的自主性。這也是高職會計專業人才培養最大的問題所在。會計人才培養的過程是學生學習專業知識的過程，學生的基礎較差導致專業知識的接受比較困難，加之學生的學習熱情不高，學習自主能力能力不強，致使會計專業的人才培養過程更加困難。

另外，由于會計學習的專業性，大部分教師在教授過程中，都是按照傳統的教學模式上課，即給學生講解知識點—講解例題—課后題練習。而對于高職的學生來說，學習的積極性本身就不高，再加之枯燥的知識點講解，就更難帶動學生學習的熱情。

加之大部分高職院校會計專業的課程體系都比較側重于核算會計。這使得學生畢業后只懂核算做賬，而不能站在更高層次的角度進行統籌規劃。

四、管理會計人才培養的建議

（一）改變授課方式，增強學生學習熱情

都是老師講解，學生聽課并做筆記。這種授課方式，師生的互動僅限于老師提問，學生回答。教師可以根據學生的情況，適當的改變授課的方式，結合信息技術，提高課堂的趣味性，使會計課堂不再是單調的知識點講解和做題將知識點盡量用簡單的句子進行講解，使之通俗易懂，便于學生理解。

（二）完善管理會計學科體系，擴展學生的知識架構

會計專業應按照管理會計的學科體系分配學生的學習內容，建立完善的管理會計學科體系。學科體系的建設應秉承由簡入深的原則，從理論性的管理學基礎、經濟學基礎到綜合性的公司風險與戰略管理、財務管理等課程的學習。結合現有的會計學科體系，減少重復性的核算會計課程的學習，增加管理會計的相關課程學習，從而擴寬學習的知識架構。

（三）分析學生知識情況，對學生進行分層管理

高職學生部分來大部分源于經歷高考的高中生，還有一部分是通過中職學習后招生進入高職學習的。所以學生的基礎、學習程度各方面都存在較大的差距。學校可以設立管理會計專業或會計專業下設立管理會計班，入學時，通過考試或其他方式對學生進行考核。根據學生自身情況，基礎好的同學可以選擇進入到管理會計班，按照管理會計的培養方案進行培養。（作者單位：重慶城市職業學院）