中職學(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)應(yīng)用思考

徐玉潔

新形勢下，中職教育主要的目的就是為社會輸送更多的國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程的人才。貫穿未來教育改革的主旋律，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，讓學(xué)生真正獲得選擇性學(xué)習(xí)的權(quán)利，構(gòu)建基礎(chǔ)知識教學(xué)和實踐教學(xué)互動機(jī)制。有效實現(xiàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。提高學(xué)生自身的實際操作水平和職業(yè)素養(yǎng)，突出實用性、實踐性和操作性。

一、問題的提出

從一定的程度上看，《國際貿(mào)易實務(wù)》，屬于一個應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科。財經(jīng)類商貿(mào)專業(yè)的中職學(xué)生在畢業(yè)之后，很多時候會選擇國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)。這個時候，不僅需要學(xué)生掌握對應(yīng)的《國際貿(mào)易實務(wù)》理論知識，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實踐動手能力和專業(yè)實踐操作能力。一般的情況下，中職類教育主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的職業(yè)技能。為社會輸送更多的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的初級專門人才高素質(zhì)的勞動者。這個時候，中職學(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)應(yīng)用的過程中，就需要以學(xué)生為主體，使用多元化的教學(xué)方式，將理論和實踐結(jié)合起來。但是，中職類學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)意志不堅定，很難將理論性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的應(yīng)用能力。長久下去，就會影響學(xué)生解決問題的能力。那么，教師在教學(xué)的過程中，就需要加強(qiáng)實踐性教學(xué)。

二、中職學(xué)校國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)應(yīng)用思考

（一）多途徑完善課程資源庫，加強(qiáng)教學(xué)手段教學(xué)

《國際貿(mào)易實務(wù)》在實踐性教學(xué)的過程中，教師可以選取一些真實的案例或者是例題、習(xí)題、圖片、動畫、視頻等，制作成為教學(xué)模塊，然后上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生的記憶力，便于中職學(xué)生理解。一個完整的國際貿(mào)易項目完成，涉及的內(nèi)容存在很多種。例如：海關(guān)和物流企業(yè)相關(guān)的知識，保險企業(yè)相關(guān)的知識，商檢機(jī)構(gòu)相關(guān)的知識，銀行相關(guān)的知識等。這個時候，教師就可以根據(jù)真實的場景，豐富教學(xué)模塊，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。營造良好的氛圍，縮小學(xué)生學(xué)習(xí)的就業(yè)時間，順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會和企業(yè)更好的發(fā)展需求。

（二）選取適合中職學(xué)生認(rèn)識的案例，構(gòu)建教學(xué)情境

從一定的程度上看，中職商貿(mào)類的教學(xué)過程中，存在一些常用的案例，在這些案例當(dāng)中，只要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行使用，就可以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的實踐性。對于案例的選取過程中，需要從生活當(dāng)中進(jìn)行選取，并且還需要帶有循序漸進(jìn)的性質(zhì)。這樣長久下去，就可以幫助學(xué)生克服心理的畏懼，完成知識的遷移。教師在選擇案例的時候，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識情況，分析案例的知識點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在小組探討的過程中，分組合作，總結(jié)歸納，共同解讀，制定出合理的解決措施。

（三）使用實訓(xùn)設(shè)備加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

中職《國際貿(mào)易實務(wù)》在教學(xué)的時候，可以模擬實際案例，在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，分工合作，共同完成對應(yīng)的業(yè)務(wù)流程。在模擬操作時候，教師可以安排使用實體單據(jù)，在學(xué)生感受到真實的企業(yè)操作。在模擬學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化意識，根據(jù)工作場景，提高教學(xué)的實用性價值。教師也可以將《國際貿(mào)易實務(wù)》課程與時代和社會接軌，根據(jù)自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗，制定一個開放性的教學(xué)環(huán)境。例如： 剛大學(xué)畢業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員小王，到一個從事多種產(chǎn)品出口的業(yè)務(wù)企業(yè)去上班，從小王上班開始，就在不同的任務(wù)情境當(dāng)中，做著不同的事情，可以是客戶、海關(guān)人員、銀行人員等。

（四）增強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)競賽考核的方式，實現(xiàn)校內(nèi)外無縫連接

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間合作，主要的目的，就是讓學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和遷移。并將這些知識成功使用到具體的實踐當(dāng)中，不定期的讓學(xué)生到工廠實習(xí)，提高操作性。發(fā)揮職業(yè)技能競賽作用增強(qiáng)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性。

例如：《國際貿(mào)易實務(wù)》 課程實踐教學(xué)大部分是以競賽為主。國際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)技能競賽的方式，創(chuàng)新情景模擬和項目任務(wù)導(dǎo)向。開始的時候，需要先營造專業(yè)化的實訓(xùn)環(huán)境。根據(jù)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的技能等相關(guān)的競賽長度進(jìn)行布置。構(gòu)建出商務(wù)談判備貨報檢、報關(guān)、國際結(jié)算等實訓(xùn)的新環(huán)境。如，報關(guān)技能實訓(xùn)環(huán)境當(dāng)中，就需要設(shè)立海關(guān)申報大廳等場景，在這些看得見的場景當(dāng)中，學(xué)生就可以掌握操作技能。接著，需要加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)系，以技能訓(xùn)練場地作為課堂，以學(xué)生為主，將技能訓(xùn)練模塊化。 根據(jù)職業(yè)技能競賽的考核內(nèi)容，在真實的實訓(xùn)項目當(dāng)中，讓中職學(xué)生扮演不同的角色?！秶H貿(mào)易實務(wù)》實踐課程當(dāng)中，涉及到貿(mào)易前的準(zhǔn)備的相關(guān)問題，進(jìn)出口合同的商定的相關(guān)問題，進(jìn)出口合同的履行等的相關(guān)問題，在以上幾個內(nèi)容的訓(xùn)練過程中，完成支付方式談判和支付幣種談判的相關(guān)工作。讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握不同崗位的具體操作技能，達(dá)到“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一。在這樣的訓(xùn)練當(dāng)中，就可以借鑒競賽考核內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)的針對性。 另外，也可以以技能競賽為橋梁，促進(jìn)實踐教學(xué)的校企深度合作。以技能競賽為平臺，提升授課教師的實踐教學(xué)水平。中職院校還可以，邀請行企專家共同設(shè)計《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐方案。將行業(yè)的新技術(shù)和新流程，新動態(tài)融入到日常實踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

三、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程屬于實踐性較強(qiáng)的科目。僅僅依靠理論性的學(xué)習(xí)還是不夠的，還需要將理論與實踐結(jié)合起來，提高應(yīng)用性，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的操作性。另外，收集外貿(mào)業(yè)務(wù)的相關(guān)資料，可以為實踐教學(xué)中技能水平考核標(biāo)準(zhǔn)，豐富實踐教學(xué)材料，提高實踐教學(xué)的真實性和針對性。（作者單位：貴州交通技師學(xué)院）