創(chuàng)新“家長主體”下的家庭教育指導模式

楊倩

學校與家庭之間，是教育合作伙伴的關系;教師與家長之間，既是指導者與被指導者的關系，又是教師為家長服務的關系。下面是筆者所在地區(qū)中小學開展家庭教育指導工作的一些嘗試。

一、實行規(guī)范管理，完善家長學校基礎建設

目前，錦州市已建家長學校307所，有近24萬名學生家長受到教育，極大地提高了家長科學教子水平，促進了學校整體工作的開展。錦州市先后被授予遼寧省教育系統(tǒng)家長學校“先進集體”，教育部關心下一代工作委員會“全國家長學校教育實驗區(qū)”。

在廣泛調研和深入實踐的基礎上，要求學校把家長學校納入學校工作的總體部署，列入學校的工作日程;要求學校成立家長學校委員會，班級成立家庭教育指導中心，制定家長學校管理制度，對全市的家長學校提出了“規(guī)范辦校”和“規(guī)范辦學”的基本理念，要求做到“七有五落實”。

“七有”主要是指：有專門負責家庭教育工作的組織機構;有開辦家長學校相關的制度;有給家長上課的教師;有辦學的場地、設施和經(jīng)費投入;有年度辦學和授課計劃;有家長培訓的教材;有統(tǒng)一的備課要求。

“五落實”是指：教學計劃落實、教師落實、教材落實、授課時間落實、教學效果及評估落實。

二、確立家長主體地位，優(yōu)化家長學校課程教學

實現(xiàn)學校家庭教育指導活動中家長的角色轉換，即新時期下，如何由活動單純的支持者向活動的參與者、設計者甚至決策者轉換。遵循實踐性和實用性原則，要從家庭教育學校化轉變?yōu)榘凑占彝ソ逃奶攸c與規(guī)律指導家庭教育。從偏重對子女教育轉向關注兒童全面發(fā)展，從直接傳授家庭教育知識轉向注重家庭教育科學觀念、知識和方法的統(tǒng)一。

1.豐富家長學校課堂資源

在現(xiàn)代學校教育體系中，家長是獨一無二的教育資源，是學校教育的內(nèi)在力量。智者當借力而行，挖掘家長中的人才資源，請家長參與指導活動的內(nèi)容、形式設計，讓家長參與主持活動的實施過程。

學校通過開展“家長進課堂”活動，把家長請進課堂，讓家長成為學生的導師。家長們來自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識。有的家長帶來《電從哪里來》，不僅告訴孩子們電是怎樣產(chǎn)生的，更教給孩子們怎樣安全用電，又帶大家認識了許多關于電的警示標志;有的家長帶來《心肺復蘇》，家長用專業(yè)的知識向孩子們傳授了心肺復蘇的按壓手法，帶領孩子們了解人體內(nèi)部器官;有的家長帶來《供水系統(tǒng)——水循環(huán)》，帶領孩子們體驗了一個水滴的循環(huán)過程，孩子們知道了水的不同形態(tài)，知道了飲用水的種類，等等;有的家長帶來《食物消化》，用自己的專業(yè)語言講述了食物在人體中是如何消化的，耐心地告訴孩子們?nèi)绾纬缘酶】担议L在課堂上和孩子們積極互動，耐心解答孩子們的疑問。

2.開發(fā)校本家長課程

為了適應不同層次、不同家庭對家庭教育指導的多樣化需求，有的學校積極開發(fā)了校本家長課程，從家長的教育困惑和需求出發(fā)，遵循多元化和針對性原則進行家庭教育指導。

通過設立“親子導教·心理輔導”系列課程，為家長提供心理營養(yǎng)和方法指導。例如“放下手機，給孩子最好的陪伴”一課，通過一個個生動的事例使家長了解玩手機對孩子成長的不良影響及危害，幫助家長認識到給孩子高質量的陪伴才是最好的教育。再如，八年級的親子心理導教課堂“如何陪伴孩子度過青春期”，老師與家長共同分享孩子成長的經(jīng)歷，了解孩子進入青春期后的生理和心理發(fā)展特點，進而激勵家長通過有效學習，喚醒孩子潛意識里的正能量，減少負面情緒的壓力，引導家長通過思考、關注、交流、提醒等，用積極的行為方式對待孩子的青春期。校本家長課程的開發(fā)，豐富了家長學校的授課內(nèi)容，家長可以從系列課程菜單中自由選課，這樣的家長課堂更受歡迎。

三、拓展家校活動載體，調動家長學習積極性

家長學校的教學內(nèi)容要體現(xiàn)全面性和開放性，教學方式要發(fā)揚體驗、分享、互動的特征，通過構建開放模式，提升家校活動品質

1.開展學習型家庭創(chuàng)建活動

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，“家長從不或幾乎不和孩子一起讀一本書”的情況比較普遍。為了讓父母與孩子一起成長，我們在全市中小學開展了“三個一”親子讀書征文活動，即父（母）孩子共逛一次書店，共讀一本書，共寫一篇讀書心得，讓家長和孩子都積極地投入學習型家庭創(chuàng)建的活動中。通過開展學習型家庭創(chuàng)建活動，幫助家長樹立科學育子觀念，學習新理論、新經(jīng)驗，營造一個家長與孩子共同學習、共同成長的家庭氛圍。

2.開展家長家教知識競賽活動

為了調動家長學習家教常識的積極性，提升家長的科學育子素養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，我們在全市開展了“中小學家長家教知識競賽”活動。活動以家庭為單位參與，采取“家教知識我知道”“和諧家庭我創(chuàng)造”兩個板塊，即應用題和操作題（游戲）相結合的方式，試題分共答題、必答題和家庭游戲的形式進行，題型分為文本題、試聽題、識圖題、實物操作碰撞題，考查的內(nèi)容涉及最基本的家教常識而不是專業(yè)的家教知識，具體內(nèi)容面向家長的教育實際，力圖解決家長在實際教育孩子過程中碰到的問題，使家長感到實用、有效。活動形式新穎有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富多彩，家長的參與度高，效果反響強烈。

四、滿足家長需求 ，創(chuàng)新家長學校的指導方式

在家長學校教育的實施過程中，讓家長成為家庭教育的主體。

1.實行“菜單式”培訓

學校根據(jù)先期調查了解家長的教育困惑，列出授課的專題，家長根據(jù)自己的需求，有選擇地參加培訓。

2.組織形式靈活多變

學校打破年級、班級界限，采取集中和分散相結合的方式進行培訓。比如對單親家庭進行的指導培訓，或是針對孩子青春期叛逆開展的指導，這種培訓方式不但激發(fā)了家長參與培訓的內(nèi)在動機，而且提高了家庭教育的針對性與實效性。

3.教育講臺由家長主持

實行教育與自我教育相結合的方式。可以充分利用班級家長委員會、年級家長委員會成員，讓關注家庭教育、有先進科學育子經(jīng)驗的家長做培訓的主講教師，通過小型家長沙龍的方式，或是家長辯論的形式，把家長組織起來，不定期地開展學習交流活動。

4.充分利用現(xiàn)代化手段

學校可以積極拓寬家教信息來源渠道。例如，中小學校園網(wǎng)頁上開辟家教專欄、家教論壇，學校建立家教指導師微信群，班級建立家長微信群……向家長普及科學家教理念、知識和方法。還可以錄制家庭教育微課，上傳到校園公眾號，借助網(wǎng)絡手段為家長提供便利的學習路徑。

家庭教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發(fā)展，關系到國家和民族的未來。這就要求我們要堅持問題導向，緊緊圍繞家長主體，創(chuàng)新家庭教育指導方式，有效開展家庭教育指導，營造良好家校關系和共同育人氛圍。

[本文為中國教育學會“十三五”教育規(guī)劃重點課題“班主任核心素養(yǎng)及培育的實證研究”子課題“提升班主任家庭教育指導能力研究”（課題編號1710210648A03）中期研究成果。]

楊 倩?? 遼寧省錦州市教師進修學院家庭教育辦公室教研員，中學高級教師，教育碩士。