播下理想種子，積蓄行動力量

新接班，小A同學很快進入了我的視線。他的笑容始終洋溢在臉上，看上去無憂無慮、不知煩惱，是個樂天派;不過談起學習，那可是許多老師心頭的痛，他們每天都會向我反映情況。

一日課間，我與小A等一群同學閑聊，順便問他：“你將來準備做什么啊？”這個問題問得小A一臉茫然，笑容也有點凝固了，好不容易擠出幾個字“我也不知道”。我驚了一下，心想可能是小A不好意思說，生怕旁人笑話他，就委婉地問道：“不會吧？”小A說：“我學習不行，什么都不行，我還能有將來？”小A的回答令我震驚，也使我沉思，小A真的沒有將來了嗎？他的理想去哪里了？其他同學會不會也跟小A一樣？怎樣才能讓學生展開理想的翅膀？

由于小A學習成績不理想，還經常惹事，家長對其“恨之入骨”、怒其不爭，教訓他的時候毫不掩飾憤怒，經常口出“重言”：你這輩子不會有出息了。久而久之，父母這種以學習分數為中心的“一元評價法”深深扎入小A的內心，這在其心靈中打下了“自卑的籬笆墻”。表面的笑容并不能掩蓋其內心的自卑，這堵“籬笆墻”將小A這個鮮活的生命與其對未來的美好理想生硬隔開，甚至扼殺、埋葬。

心理學家加德納認為，每個人至少有七種智能，如語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、身體動覺智能、人際關系智能、自我認知智能。后來他又提出第八種智能即博物學家智能。小A毫無例外也符合“多元智力理論”。結合同學們介紹的小A故事及我平時的觀察，我發現小A有個特別的愛好——雕刻。他在粉筆上或木板上雕刻的人物和動物惟妙惟肖，雕刻的鏤空物件令人驚嘆，雕刻時那聚精會神的神態、充滿創作靈感的眼珠，仿佛坐在位置上的是一位“大國工匠”。可見，他的這項“絕活”可不是一天兩天的功夫。當我為他豎起大拇指，說“做得不錯”的時候，我看得出他溢于言表的激動。他說，吳老師，我雕刻一個送給你做禮物。我愉快地接受了。這正是激發小A乃至全班理想的契機。

于是，我召開了“播下理想的種子”系列微班會，既為小A，也為新接班的全體同學。在微班會召開前，我利用家校平臺對班級學生的目標進行微調查，提了兩個問題：你有沒有理想？如果沒有，說明原因。數據結果跟我預料的相差無幾，沒有理想的原因集中在“成績不好”，這也是很多家長甚至學生自己的認識。

在微班會上，我展示了小A同學送給我的禮物，驚嘆、贊美、羨慕、不可思議的點評不絕于耳，它們居然出自成績居于末流的小A之手？我給予了肯定的回答，并引領同學們認識一個道理：每一位同學都應正確認識和評價自己。要做到實事求是，不能因為成績差就低估自己，更不應像小A同學一樣貶低自己，認為自己不配有理想。我們不要妄自菲薄，要發揮自己的特長，塑造自己的特色，不斷地超越自我，增強自我認同感，學會接納自己;樂觀面對挫折，不灰心、不拋棄、不放棄，認識和發揮自己的潛能，展示自己優秀的方面，盡力補足短板;欣賞自己、悅納自己，激勵自己敢于拼搏，勇于爭先，為自己種下一顆美好理想的種子，才能在現有的基礎上，逐步樹立自信心，逐步去實現自己的價值。下次我們專門舉行一次才藝展示的班會課，讓吳老師認識更好的你們。同學們“好”的回答響徹教室，我知道激勵的火花點燃了，理想的種子播下了。

小A同學后來跟我說，從來沒有人這樣表揚他的雕刻技藝，總是認為他不務正業、玩物喪志、荒廢學業，使得他很苦惱。小A能與我談論這些，說明活動入心了。

青春期的學生模仿性、可塑性都很強，我利用各種資源，發揮榜樣模范的作用，激勵學生向上、向善，我在合適的土壤中為小A及同學們埋下理想的種子，蓄勢待發，期待早日發芽。

我利用家長會、家校平臺等途徑和渠道，引導家長及其他“重要他人”，學會用全面的、客觀的、發展的眼光看待和評價學生，多發現學生的“閃光點”，多用欣賞的眼光看待孩子，不能因某一點做得不如意，就否定他們，甚至否定他們的將來。親子關系融洽了，理想的種子才會有安全感、幸福感。

我將班會現場搬到了家長創業的工作場所，同學們在現場感受他們擼起袖子為美好生活的理想打拼，感受他們兢兢業業、自強不息、精益求精、不斷創新的創業精神及取得的成績。

在系列微班會課上，我請同學中的各類榜樣，談談自己攀登書山、遨游書海的奮斗過程，講述賽場上揮汗如雨、不知疲倦的故事，分享舞臺上技藝精湛、獲得滿堂喝彩的榮耀。我們邀請學校的優秀模范教師來到班會課現場，與同學們現場交流互動，講述自己如何一步一步從普通教師成為模范教師，在“立德樹人”中實現自己的價值。我們邀請學生家長中的單位“先進工作者”獲得者來到學校與同學們座談，聊聊在平凡的崗位上如何腳踏實地、勤勤懇懇，如何成就一番事業、創造不平凡。我們觀看《少年周恩來》等視頻，回首往事，周總理從中學時代確立“為中華之崛起而讀書”的理想，并為之幾十年如一日地忘我工作、無私奉獻，這個故事依然震撼著學生;我們講“核潛艇之父”黃旭華的故事，在戰亂中他目睹日軍艦艇炮擊沿海城市，就暗下決心，要為振興祖國造船事業做出貢獻，也為日后研制核潛艇埋下了伏筆……

鮮活的人物，真實的事例，體現著理想的價值，每一次微班會都使小A 和同學們心中理想的種子如饑似渴地汲取著有益的養分，逐步從“個人夢”升華到“中國夢”，堅定著理想的信念。他們既共享著偉大時代，也在為共建偉大事業積蓄能量，迎接破土而出的偉大時刻！

吳志強?? 江蘇省揚州市文津中學，中學高級教師。揚州市優秀班主任，揚州市政治學科帶頭人，揚州市班主任名師工作室成員，揚州市第四期“領雁工程”學員。