小學思想政治課程紅色基因傳承教育的策略

陸斌

摘要：十八大以來，習近平總書記數次強調：“讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發力量。”在學校用黨領導人民進行革命斗爭的光榮歷史和偉大功績感召學生，用革命先烈的英勇事跡和崇高精神激勵學生，引導小學生傳承紅色基因，堅定理想信念！小學思想政治課程用多元主體主題實踐活動觸發學生知、情、意、行各層面的紅色信念的升華！深入挖掘思政課程資源，豐富思政教育內容，創新思政載體手段，不斷為紅色傳統教育注入新的時代內涵，切實鑄魂育人，為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人！

關鍵詞：小學思政紅色基因傳承教育

青少年是民族的未來，應當傳承共和國的紅色血脈，“時刻準備著，為共產主義事業而奮斗”。

但是，在上海和南京分別發生多次男性身穿仿侵華日軍軍服在抗戰遺址前擺拍并在網絡上炫耀以及惡意造謠，發表抹黑革命烈士、美化南京大屠殺的言論。這些惡劣事件見諸網絡，引發國民強烈憤慨……作為小學一線思政教師不能不思考：對小學生進行紅色基因傳承教育必要且迫切，小學生思想政治課程（下文簡稱思政課）紅色基因傳承教育的有效途徑有哪些？

一、開展學校思政課程紅色基因傳承教育多元主體主題實踐體驗活動是為黨育人、為國育才的必然選擇

1.學校思政課程紅色基因傳承教育多元主體主題實踐體驗活動與新時代的發展要求相適應

紅色基因傳承教育是小學思政課程立德樹人、培根鑄魂的內在要求。

紅色象征光明、凝聚力量和引領未來。紅色基因是中國共產黨區別于其他一切階級政黨的鮮明標識和政治優勢。習近平總書記指出，紅色基因是黨和國家的寶貴精神財富，“讓紅色基因代代相傳”。推進新時代中國特色社會主義偉大事業，必須深刻認識傳承紅色基因的極端重要性，透徹把握紅色基因的基本內涵，更加自覺地把革命前輩用鮮血和生命培育的紅色基因傳承下去，發揚光大。

2.學校思政課程紅色基因傳承教育多元主體主題實踐體驗活動與社會主義人才培養目標相適應

紅色基因傳承是新時代社會主義事業合格建設者和接班人的信念根基。

紅色基因是中國共產黨人的“精神鈣質”，即堅守共產主義理想信念，追尋馬克思主義信仰，汲取中華民族千年優秀文化底蘊，淬煉提純形成能夠凝聚民心民意的崇高精神內核。紅色是共和國的底色，紅色是中國共產黨人的永恒追求。中國共產黨人的紅色基因，是黨保持先進性、純潔性的力量源泉，新時代的小學生理應傳承和發揚。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上高屋建瓴、意蘊深遠的講話，再一次對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題做出重要論述。習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯地開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。小學思政課程紅色基因傳承是為黨育人、為國育才的精神底色，只有將紅色基因深植小學生靈魂之中，讓他們感黨恩、跟黨走，化紅色力量為愛國熱忱、強國抱負、報國忠誠，才能擔當起新時代的歷史使命，成長為新時代實現中國夢的合格接棒人！

3.學校思政課程紅色基因傳承教育多元主體主題實踐體驗活動與社會主義核心價值觀的養成相適應

紅色基因傳承教育是思政課程培育小學生社會主義核心價值觀的重要構成，紅色基因具有豐富的歷史沉淀、時代內涵，井岡山上的艱苦奮斗、長征途中的鍥而不舍、延安時期的不畏艱險、抗洪搶險的忘我犧牲、抗震救災的爭分奪秒、奧運賽場的為國爭光、航天領域的敢為人先……這正是社會主義核心價值觀的完美解讀，鼓舞小學生為了中華民族的偉大復興而頑強學習、堅持夢想、勇往直前。

4.學校思政課程紅色基因傳承教育多元主體主題實踐體驗活動與小學生的身心發展、認知規律、道德發展的內在要求相適應

紅色文化資源豐富、載體多元、空間廣闊、形式多樣，加之小學生以形象思維為主導的思維特點，以紅色故事、紅色視聽作品浸染學生情感，如：紅色歌謠唱出對黨和祖國的忠誠，紅色詩篇滌蕩學生心靈，紅色影視作品感染學生對黨、對英雄的崇敬，使正能量的種子、理想信念的浩然正氣浸潤學生心田，學生感黨恩、聽黨話、跟黨走的內驅力油然升騰，一以貫之！

如一年級道德與法治上冊，主題六《校園里的號令》第三框“升國旗了”，認識國旗的內容，深挖顯性紅色教育元素，讓孩子們觀看電影《江姐》，欣賞歌劇《繡紅旗》，學唱《紅梅贊》，表演情景劇《江姐繡紅旗》，小組合作繪制手抄報《鮮艷的五星紅旗》，孩子們無不為革命志士用鮮血和生命呵護的共和國而熱淚盈眶……這樣的紅色基因傳承涓滴細細、綿綿密密、層層暈染地激發學生深層的紅色情感，紅色的報國行自然促發，潤物無聲，無痕教化！

用豐富、鮮活、靈動的學校課程思政體驗活動進一步深化學生的紅色情感、強化紅色信念;用多樣、廣闊、深刻的少先隊校內外紅色實踐活動，內化生成學生們內心深處對共產主義的崇尚追隨之愿，鍛造孩子們立志為發展社會主義事業、實現偉大的中國夢而力爭上游、奮力拼搏，在向上向善的紅色多元主體主題實踐中錘煉才干、磨煉心性，實現對學生情感、態度、價值觀的全方位塑造！

拓展課內課外空間，采用多元實踐的道德體驗模式，讓孩子們真正成為紅色精神傳承的體驗者、思考者、感悟者，讓孩子們胸懷家國天下，肩負民族復興的時代大任，變被動灌輸、填鴨生硬的外部注入為主動吸納、明辨慎思的內在生成！

紅色精神超越時空的影響力時刻熠熠生輝，將紅色基因傳承與小學思政課程和課程思政實踐水乳交融、無痕對接，在新的歷史發展時期，就必須做到以情動人、以文感人、以境化人、以樂怡人、以理服人、以史鑒人，為小學生構建良好的紅色文化意蘊學習氛圍，促進小學生紅色理想信念的堅定與升華。

二、開展學校思政課程紅色基因傳承教育多元主體主題實踐體驗活動的有效途徑

尋找有效途徑，傳承紅色基因，小學生有效踐行社會主義核心價值觀，將紅色情感、紅色信念深耕厚植靈魂深處，培養他們為實現偉大復興中國夢而努力的家國情懷和歷史擔當。具體嘗試有：

1.深入學習道德法治、思政教材體系，吃透課標內核，做深、做實、做精顯性紅色基因文本資源，讓紅色文化的精髓深入學生心田。

作為小學生樹立理想信念的主要渠道，小學思政課程就是要將紅色精神、紅色情感、紅色故事、紅色影視納入日常教學中來，在學生的形象世界固化紅色根基、筑牢紅色信念。

小學生的形象思維特點決定了紅色基因傳承教育的手段必須靈活多樣、形式新穎而紅色文化資源豐富、載體多元、空間廣闊，因此讓孩子們通過觀看紅色主旋律電影、欣賞歌劇、學唱紅歌、表演情景劇、繪制手抄報、創辦黑板報、作文、詩歌朗誦、演講、兒童繪畫等多種形式，孩子們的紅色情感逐步加深，紅色信念逐步增強，拓展課內課外空間，采用多元實踐的道德體驗模式，這樣既能提升學生對紅色精神的認同感和愛國情懷，也能培養學生合作探究、自主學習、敢于嘗試的素質。

2.挖掘隱性紅色基因元素，結合紅色基因傳承實踐體驗活動，進行文本再創合理植入紅色教育素材，如五年級下冊品德與社會三單元主題《偉大的先人》，認識中華民族的古圣先賢，了解偉大領袖毛主席的豐功偉績，讓學生觀看紅色電影《毛澤東在1925》，朗誦《毛澤東詩詞》，背誦《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》，介紹毛主席出神入化的游擊戰爭理論，介紹毛主席愛民如子的民本情懷、艱苦樸素的傳統美德、卓絕不拔的革命意志、兩袖清風的高潔品格……讓孩子們收集毛主席的童年故事，講毛主席的青年求學歷程，查閱毛主席在井岡山、長征、延安時期的重要著作，通過一系列的課內外探究活動認識一個血肉豐滿的偉人形象，震撼學生的心靈，學生們自發的變成毛澤東思想智慧的忠實追隨者……

將紅色基因教育開展得“有聲有色” “有情有境” “有趣有益” “有理有據”，用深情濡染、潤物無聲的教育智慧影響孩子們的精神世界，讓他們對共產主義的價值追求心之往兮，魂之耽兮！

3.多元主體全程參與，把紅色文化基因融入課程思政的廣闊教學實踐

（1）與學校整體德育規劃相協調，每學年確立紅色基因培育目標，每學期、每月、每周逐條細化，落實實施，將紅色基因貫穿在學校德育的各個環節，做到細致入微、一絲不茍！

（2）學校課程思政就是要利用升旗儀式、文化墻、宣傳櫥窗、廣播站、校刊、家長報等實施紅色基因傳承教育的陣地，將紅色基因蘊含在學校的每個角落，營造學校紅色文化主旋律！

（3）每節課的課前3分鐘的思政教育是各學科教師紅色基因傳承教育的良好契機，教師堅定的信仰追求、立德樹人的職業操守是開展好紅色教育的堅強保障！

（4）家校互動，將學校紅色教育的要求滲透到孩子的日常生活中，鼓勵家庭紅色旅游、紅色主題實踐，如參觀哈密西路軍進疆紀念館、石河子兵團博物館、全國各地的紅色教育基地，在孩子們的精神世界映照紅色光芒，指引孩子們未來昂揚向上的人生方向，以革命英雄、時代楷模為榜樣激勵他們做時代的“四好少年”！

（5）少先隊校內外主體實踐主題體驗活動為孩子們的紅色基因傳承拓展空間，搭建成長、展示平臺，如開展“英模引領我奮進?紅色精神代代傳”新中國英模事跡展演，融思政教育、少先隊活動、藝術表演于一體，謳歌英雄、崇尚楷模，導正孩子們的價值取向，找準人生的對標偶像，遠離社會上浮躁、庸俗的價值偏離。

開展“詩詞雅韻潤童心?紅色精神代代傳”中華詩詞大會活動，熔思政教育、文學積淀、藝術實踐為一爐，歌之、詠之、舞之、蹈之，將中華千年流淌的詩詞雅韻中精忠報國、家國天下的情懷與紅色崢嶸歲月中慷慨豪邁、氣壯山河的紅色精神一脈相承，相互輝映！學生主體在系列“紅色精神代代傳”的綜合實踐的鍛煉中不斷內化升華家國情懷、紅色使命！

組織少先隊員參觀紅色教育基地、祭掃烈士陵園、慰問老紅軍，拜訪勞動模范、黨員先鋒、各行各業的先進代表，各中隊拍攝《我和我的祖國》快閃，以《我為祖國點贊》創辦主題黑板報、主題手抄板等活動，以強大的正能量引領學生健康和諧發展！

4.用好網絡資源，用網絡紅色基因資訊豐富體驗實踐活動與時代同頻共振

教師活用、善用網絡紅色資源作為課內外、校內外的有益補充，將最鮮活、最時尚、最生動的紅色信息納入小學生視野，讓他們聆聽黨中央的聲音，感知祖國最強勁的心跳。如中宣部的“學習強國”APP，真正幫助一線教師囊括最生動、最全面的紅色資訊;廣域、多維、深度、立體的多媒體資源直接進課堂;音樂、藝術、歷史、科技、人物等頻道的節目……資訊都為新時代的中國發聲，書寫中國的新時代！教師只要合理選擇、匹配學生的年齡、興趣以及相關聯的紅色基因切入點，就能有的放矢地培育學生的紅色情懷、紅色傳承！

如：學生在“學習強國”APP看到感動中國人物排雷英雄杜富國的事跡深受感觸，五一中隊展演“時代楷模杜富國”情景劇，孩子們聲情并茂、身臨其境地演繹英雄的形象和壯舉感動現場觀看的來賓、老師和同學。2019年5月17日當晚，新聞欄目直播了習近平總書記親切接見英雄杜富國的報道，孩子們很興奮，他們從此愛上這個神奇的APP，與中央同頻，與領袖同心，與時代同步！

適度合理使用網絡紅色資訊，鼓勵小學生的自主體驗、主體實踐。紅色信念的孕育，靠外在的滲透、灌輸還是太單薄，只有激活學生內在情感認同、概念認同、價值認同，才能將紅色基因自覺、自動、自發地呈現在外顯行為中，所以多元豐富的紅色實踐體驗活動要調動、激發最廣大的少先隊員的參與熱情，在體驗、實踐活動中，觸動情感、促成認知、建構思維、導正價值，這個內隱的紅色基因孕育內在模式就是在呈系列化、階梯化的體驗活動中生成和強化，環環遞進、循環往復、螺旋上升的！孩子的人生成長階梯就是這樣一步一步由童稚懵懂少年蛻變為中華民族偉大復興事業的可靠接班人！

如圖：

三、小學生紅色基因傳承教育多元體驗實踐活動的評價要體現層次性和系統性

既要關注道德認知和道德行為，也要培養道德意志和道德情感，既要重視顯性評價元素，更要重視隱性評價元素，還要鼓勵學生的自我評價和自我反思，摒棄對學生紅色基因傳承教育體驗活動的功利性評價，還孩子們一個輕松、自主、愉悅的寬松心理氛圍，進而促進其健康和諧成長！

總之，把握好紅色基因的切入點、紅色情感的培養面、紅色實踐的成長體，多元、高效的紅色主體主題教育體驗實踐活動促進學生的紅色思維的養成固化，通過紅色基因傳承的有效實踐，為小學生知、情、意、行全方位的紅色特質的塑造開辟一條可行可效的發展之路！

參考文獻：

[1]薛俊生.要理直氣壯開好思政課 [N].吉林日報，20190415.

[2]朱小蔓.情感德育論[M].北京：人民教育出版社，2005.

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責任編輯：丁?蔚