體育教育專業乒乓球專選課現狀調查與分析
——以哈爾濱體育學院為例

李鐵肖奇

（1．哈爾濱體育學院運動訓練學院 黑龍江 哈爾濱 150008；2.河北環境工程學院體育系 河北 秦皇島 066102）

習近平總書記在2018年全國教育大會中指出：“培養什么樣的人”是我們教育工作者面臨和亟待解決的問題。本文針對哈爾濱體育學院體育教育專業乒乓球項目在新時期新形勢下如何面對現在的本科生人才培養、教學目標、當前的任務等問題進行系統分析，探索適合本科生發展的培養方案，為體育教育專業課程建設提供參考依據。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

哈爾濱體育學院2016級、2017級體育教育專業乒乓球專項學生共計54人，對所授課程的大綱、培養目標和存在的問題進行研究。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過登錄“中國知網”和查閱哈爾濱體育學院圖書館來收集與本研究相關的資料，進行整理分析。

（2）問卷調查法。

對哈爾濱體育學院體育教育專業乒乓球專項學生54人進行問卷調查。共發放問卷54份，回收54份，回收率100%。對54份問卷進行整理得出有效問卷52份，有效率97%。

（3）數理統計法。

本文運用SPSS軟件和EXCEL軟件對回收的問卷進行數理統計和分析，為本文論證提供數據支持。

2、研究結果與分析

2.1、現階段哈爾濱體育學院乒乓球專項課的基本情況

（1）體育教育專業乒乓球課的培養目標。

體育教育專業培養目標的制定是依據于國家的教育目的和本學校的辦學性質及任務以及為社會提供具體人才的培養要求。目前通過哈爾濱體育學院2016級的教學大綱為基礎來完成，本課的培養目標是：①對學生進行組織紀律性教育，培養學生勇于克服困難，吃苦耐勞和頑強拼搏的意志品質；②系統掌握乒乓球專項的理論知識、基本技術和戰術運用；③通過教學主要培養學生獨立進行乒乓球體育課的動作講解、示范、組織學生教學和進行裁判工作等能力；④通過體育教育乒乓球專項的學習使學生達到對中、小學乒乓球訓練隊的教學與指導水平，掌握裁判規則，具備比賽裁判能力和賽事的組織編排能力，使學生具有國家二級裁判員水平。

由此可見，乒乓球專項課的主要目標是培養學生具備從事中、小學校和業余乒乓球俱樂部乒乓球教學訓練的能力。

（2）乒乓球專項課的開課時間和總學時數的分配。

通過調查，本專項課開課時間在第一學期，開課72學期。第二學期開課96學時，第三學期開課96學時，第四學期開課96學時，第五學期開課96學時，第六學期開課96學時，開課共計6個學期，從大學一年級到大學三年級，共計552學時。其中72學時為理論課，480學時為實踐課。整個教學過程的時間跨度共3年，安排較為合理。可以推論出除第一學期外，每學期每周上3次專項課，每次的時間為90分鐘。從調查中得知，對上課時數不滿意的為5人，占總數的 10%，滿意的3人，占總數的7%，非常滿意的42人占總數的83%。學生和教師對這個課程安排的上課時數較為滿意，從教學的效果和教學大綱的進度來說也非常合理，有助于學生的學習。

不滿意的主要原因是上課時數較少，學生對于自身專項技能的學習時間較少，還需增加上課的時數。滿意和非常滿意的主要原因是，能夠有足夠的時間學習完成乒乓球專項課的同時也能夠有時間學習其他學科，促進學生全面發展，教學時數安排較合理。

（3）乒乓球專項課內容情況。

乒乓球專項課由乒乓球理論知識學習、乒乓球技戰術訓練和乒乓球教學實踐三部分組成。每一部分都是獨立個體但又是相互聯系、互相貫通的。教師在教學內容的安排上要科學合理，教師在培養學生成為國家和社會所需要的先進人才中起中流砥柱的作用。本次調查顯示，學生認為教學內容安排非常合理和比較合理的比例分別是40.9%和53%，然而有6.1%的學生認為此教學內容安排的比較不合理。在應增加乒乓球專項課的課程內容中，有25.1%的學生認為是要增加技戰術練習。教學大綱中表明，學生技戰術練習的安排在所有課時安排中達到了80%。因此，學生在練習中不能盲目追求練習的時間和數量，要提高練習的質量,教師要及時進行正確的指導，使學生掌握正確動作。有21.1%的學生認為要加強教學技能學習，根據就業顯示，體育教育專業學生未來就業去向大部分為中小學體育教師，因此教師應該注重培養學生的教學能力，開展教學實踐，培養學生的教學技能。除以上兩點之外也要加強學生的參加比賽的能力，通過比賽去檢驗平時訓練中存在的問題，發現自身不足并及時改正。教師在教學中創設比賽情景，使學生模擬比賽中的狀態，增強應對比賽的能力。

（4）影響教學質量的因素。

調查表明，有33.3%學生認為影響乒乓球專項課教學質量的因素是學生自己本身的體育學習能力較差。在運動生理學中表明：掌握越多的運動技能，就更容易學習其他運動技能。而且每個學生的身體素質各不相同，在學習過程中會存在很大的差異性。有27.3%的學生認為上課人數較多，導致學習效果不好。通過調查發現，各班平均人數在20人左右，師生比為1:20，上課過程一般采用教師集中講解，學生分組練習，然后教師再進行巡回糾錯，此模式較為傳統，不能面面俱到，學生對動作的理解不到位，學習進度也較慢。由于人數較多，教學時間有限，教師對于學生的指導時間較少也是影響教學質量的重要因素。還有一個重要因素是教學場地和器材等教學資源的匱乏。乒乓球館共有30張球臺,如果乒乓球教研室5位教師同時上課,由于場地較小、球臺數量有限，學生數量較多，略顯擁擠,不能保證所有學生同時進行練習，降低教學質量。除以上三個主要因素外還有其他一些因素也影響了教學的質量，比如教師教學水平不平衡，教學方法落后，以及教學大綱不完善、教材不全面等方面。

（5）學生在校學習期間交流與社會實踐情況。

通過比賽可以直接檢驗學生的技術水平。本次調查顯示，有42.3%的學生基本沒參加過乒乓球比賽和活動，由于比例較大，人數較多，因此對這部分學生進行了進一步的了解。通過調查發現，這部分學生主要是大一的學生，乒乓球技術水平普遍較低，技戰術運用不熟練，未達到參加比賽的水平，所以參與較少。學生在比賽中的發揮情況反應了學生乒乓球技能水平的學習情況，通過對學生比賽發揮情況的自我滿意度調查發現，大部分學生還是比較滿意自己在比賽中的發揮情況，僅有15%的學生對自己的發揮情況不滿意。乒乓球比賽考驗的不僅僅是學生的技術和戰術運用能力，還有心理等方面的能力，更注重學生的綜合能力運用。比賽與平時訓練有很大不同，比賽時氛圍更加緊張，運動員情緒較高，也容易產生緊張焦慮情緒，導致發揮失常。學生應加強訓練，爭取多參加比賽，保持良好的競技狀態和提高心理抗壓能力。

2.2、體育教育專業乒乓球專項學生的學習動機、技術水平、對教學的滿意度的調查

（1）乒乓球專項學生的學習動機。

“動機”是心理學中的名詞，是一種目標或對象所引導、激發和維持的個體活動的內在心理過程或內部動力。大多數學生選擇學習乒乓球是因為想通過本階段學習繼續提高自己的專項技術水平，此類同學有一定的乒乓球基礎，他們是通過乒乓球專項考入大學的學生，占比43.9%。其次是部分學生對乒乓球運動的極度熱愛和校內場館的便捷，有助于加強技術練習，分別占比為18.1%和18.8%；還有一部分學生認為乒乓球與其他同類項目相比而言，乒乓球運動量較小，技術動作相對簡單，容易掌握。

（2）學生乒乓球技術水平的評估與調查。

調查得知，體育教育專業的學生通過高考進入哈爾濱體育學院，有37.1%的學生在高考時雖然通過了乒乓球專項技能考核，但是并沒有運動等級，僅有5%的學生參加過乒乓球比賽，卻仍有60.9%的學生未接觸過乒乓球。因此，整體學生的乒乓球基礎較薄弱，技術水平不高。

（3）學生對上課的滿意度調查。

調查發現，大多數學生認為教師的教學水平非常高，占比72.5%的。認為教師教學水平比較高的學生有22.4%，認為教師的教學水平一般的學生有5.1%。教師不僅要有豐富的理論知識，還要掌握全面的教學技能，采用適宜的教學方法，幫助學生更快的學習。而且教師應面向全體學生，主動關心和愛護每一名學生，平等的對待學生，盡量做到對每位學生因材施教，使學生學有所長。

教師也是教學過程的重要組成部分，學生對教師的滿意程度反應了教學的質量。通過學生對教師的教學態度調查發現，有72.5%的學生認為教師的教學態度非常好，有22.5%的學生認為教師的教學態度較好，僅有5%的學生認為教師的教學態度一般。教師的教學態度對學生的學習有重要作用，教師在教學中應端正教學態度，教師要為人師表，運用科學合理的教學方法，對學生的身心發展施以重要影響。

（4）學生對場地器材的滿意度。

圖1 學生對場地器材滿意度比例

根據圖1所示，學生對場地基本滿意的人數占43%，非常滿意的占30%，感覺一般的占17%，不太滿意和不滿意的分別占8%和2%。學校場地面積較小，球臺數量有限，而且新舊交替，但環境較好，比較衛生。總體來說規模一般，基本能滿足學生的日常上課使用，但不適合舉辦大型賽事。因此，大部分學生還是持滿意態度。

3、結論與建議

3.1、結論

哈爾濱體育學院對體育教育專業學生開設的乒乓球專業必修課具有明確的培養目標。課程的學習周期較為合理，教學內容組成較為妥當，學生對學時的安排基本滿意；但學生整體水平較低，基礎薄弱，未接受過專業的乒乓球訓練，而且學生參加比賽和活動的人數不多，尤其是大一學生基本未參加過比賽，而且學生對乒乓球的重視程度不高。大部分學生對教師的教學水平和教學態度非常滿意。因乒乓球館場地有限，但開放時間自由，學生對場館的使用基本滿意。

3.2、建議

體育教育專業的學生要明確自己的學習目標，為自己制定學習計劃，同時也要按照學校規定和教師要求去學習，對自身嚴格要求，提高自身水平。在大一期間可以每周增加2學時，進行專業的乒乓球技能訓練，提高學生技術水平，保持良好的競技狀態，參加更多比賽，提高參賽能力。教師也要注重學生教學技能的培養，安排學生自己組織教學，實行翻轉課堂教學，舉辦乒乓球教學技能大賽，培養學生的教學能力。教師應加強自身學習，提升教學素養，改善教學方法，還要增強科研能力，把當代先進的理論傳授給學生，使學生更好的融入現代社會的發展之中。學校應改善訓練環境，為學生的學習和訓練提供器材使用上的保障，還要增加乒乓球館的開放時間，調動學生的積極性，提高學生自主學習能力。