高校攀巖運動安全保障機制的研究

（浙江大學 浙江 杭州 310058）

2018年3月國際奧委會宣布，攀巖運動正式成為2020年東京奧運會的正式比賽項目。每年的國際聯(lián)賽、中國聯(lián)賽、區(qū)域賽、民間組織賽事，達到上千場。攀巖運動已經成為中國全運會和各級別大學生運動會比賽的正式項目。根據中國大學生體育協(xié)會2019年最新的數據統(tǒng)計，全國有105所高校加入了中國大學生體育協(xié)會攀巖分會，大學生運動員上千人。各個高校在大力發(fā)展攀巖運動的同時，看重的是攀巖運動給大學生帶來的身體方面、心理方面的鍛煉，是其他運動項目不可替代的特殊的運動形式和特有的鍛煉價值。這種帶有冒險性的運動，迎合了新時代大學生們的口味，滿足了年輕人敢于冒險，勇于拼搏的美好期望。攀巖運動的魅力就是要不斷的挑戰(zhàn)自我，突破極限，這也正是奧林匹克的精神宗旨。攀巖運動是具有冒險性質的極限運動，眾多的攀巖運動風險事故的發(fā)生給家庭帶來了無法磨滅的傷痛和巨大的經濟損失。有的事故發(fā)生在學校，也給學校造成了無法挽回的名譽損失，讓教師進入職業(yè)生涯的黑暗。攀巖運動是具有冒險性質的，其本質就是風險性運功，無論怎么強調安全，都不可能隱藏其不安全的一面。唯一能做的就是盡可能的認真分析風險，把握住風險的本質，同時能夠控制住風險并有意識的進行風險防范。但是如何在這樣一個極限運動，有冒險性運動中保障參與者的安全，我們就要遵循多年項目開展的規(guī)律和經驗總結，結合調研的實際內容，探索出能夠保障攀巖運動在高校開展的安全機制。

高校攀巖運動安全保障機制，涉及的是主管教學單位、攀巖教師、攀巖場地、安全器械、學生等都屬于安全保障體系范圍內的構成要素。探討安全的問題，通常都是從風險的層面深入剖析，做好風險的管理，同樣是保障安全的機制。按照風險管理的原則，安全意識、風險評估與預防、現場監(jiān)控、降損與歸責等四個部分組成，這就構成了高校攀巖的安全保障機制。

1、安全意識

在攀巖運動中要想知曉安全意識，必須要了解風險。“安全”相對于“風險”來說更是一個模糊的概念。正是由于風險的存在，也增加的攀巖運動的魅力。首先，要承認攀巖運動是一項高風險的體育運動。在這個前提下來認知攀巖安全意識，才能獲得實質上的意義；第二，加強高校體育管理部門和主管負責人的安全意識。必須從思想上高度認識，杜絕盲目自信，能夠與其他行政單位部門保持良好的溝通，做好頂層設計，制定安全應急預案，并對風險教育做好宣傳工作；第三，提升教學單位和教師的思想認識。教學單位應多組織有針對向加強攀巖風險教育的培訓和安全宣講，明確風險來源，將其稱為“不能不說”的安全原則。利用好新媒體平臺，將微信公號、微博等進行攀巖運動安全宣講。攀巖教師是高校攀巖運動教學活動的組織者和引導者。教師對攀巖運動的知識儲備、教學能力、方法、教學態(tài)度、責任心以及教學經驗上都會方方面面中體現安全意識。教師具備安全意識，才能更好的實施教學訓練活動，傳遞正解的安全意識給學生；第四，提升學生識別風險能力。不怕風險，就怕不認識“風險”，當風險來臨時，由于學生缺乏經驗，不能夠很快判斷，因此，要增加學生認識風險的能力，利用好學校的學生社團組織，多次開展進行安全常識講座，邀請攀巖的高級教練、運動員、專家進行現身說法，讓學生們認識風險，并懂得駕馭風險；第五，完善攀巖教學體系，打造教學規(guī)范。科學系統(tǒng)的課程設計，教學體系的規(guī)范是彰顯安全的規(guī)章制度。人員規(guī)范、場地規(guī)范、器材規(guī)范、行為的規(guī)范才能傳遞全方位安全意識。

2、風險評估與預防

預則立，不預則廢。攀巖運動開展前要做好評估工作，風險是客觀存在的，沒有中間地帶，踏出去安全的每一步都是風險。因此，做評估與預防工作，防患于未然，是尤為重要的。

2.1、攀巖教師是風險評估和預防關鍵

（1）專職攀巖教師。

高校攀巖教師，是高校攀巖項目的主導者，是風險的主要承擔著，很多高校在開展攀巖項目時，并沒有專業(yè)的攀巖教師，而是從其他專業(yè)體育教師里面“擇優(yōu)入取”的，這就給攀巖運動埋下了隱性風險的種子。正如李華帥、慕煜在研究中提到的，很多轉行的體育教師，并沒有受過專業(yè)和系統(tǒng)的訓練，沒有經過正規(guī)的針對于大學生的攀巖技術水平、能力的訓練，缺乏對攀巖理論知識的系統(tǒng)了解和深刻認識。對于沒有開設攀巖課程的學校,其學生攀巖訓練知識主要是通過各自攀巖社團間的交流或自行學習，更沒有專業(yè)攀巖教師的資質機構認定。都要憑教師的“一腔熱血”來施教，這在很大程度上，增加了安全隱患的根源。也讓攀巖教師由于經驗不足失去了風險評估和預防的能力。一定要有經驗的專職攀巖教師實施教學才能保障安全。

（2）攀巖教師的專業(yè)能力是安全評估與預防的前提保障。

攀巖教師應對攀巖運動的整體情況，理論知識，課程大綱，教學手段，訓練方法等都要有一定的知識積累，并在長時間的工作中進行充分的總結。保證教學技能，在課上組織好教學流程，控制單個教師對班級最大承載量，一般一名攀巖教師班級對應不超過24名學生。正確使用攀巖場地設施以及安全保護裝備，及時的檢查與評估。注意教學方式方法，能與學生進行良好的溝通，不斷的積累經驗，合理的設置教學目標，使學生在一個可通過努力達到的運動范疇。同時要增加安全講解課程，對場地設施與裝備使用安全要讓學生完全對了解。制定好安全預案，應具備心肺復蘇的能力，應對突發(fā)情況下急救。遵守教師的行為準則與道德標準，有責任心，良好的教學態(tài)度和謹慎的行事作風，并監(jiān)管學生危險動作。提升對風險的評估與預判的能力。

2.2、學生參與攀巖項目自我評估

學生在參與攀巖運動前應自主了解攀巖運動具體情況，并與教師溝通自身心理素質與身體素質等情況是否適合參與攀巖運動。主動學習攀巖場地設施安全以及裝備使用條例等安全須知。遵守各項安全規(guī)定，服從教師的教學安排及其管理方式，不做與攀巖無關的事情，認真學習安全保護裝備等使用，不斷的積累攀巖的知識與通過訓練達到的技能提升。不參加自身能力以外的運動。對教師對同學都有責任心，不擅自離開場地，對同學的保護應盡職盡責，適當學會風險的判斷，并及時與教師進行溝通。

2.3、攀巖場地設施與環(huán)境評估

攀巖的場地設施建設應多方調研，避免設計缺陷帶來的安全隱患。定期定時的對場地進行維護和保養(yǎng)，并做好安全記錄，保障隨時可查。場地應具有消防和救援等設施，具有安全通道，保障道路順暢，設置消防、醫(yī)救通道，車輛能到達攀巖場地內部。預判風險區(qū)域，及時粘貼安全告示與警示標語。

2.4、攀巖專業(yè)裝備評估

購置專業(yè)的安全保護裝備，必須經過CE或UIAA認證的。制定裝備使用及安全管理條例，明確各個裝備的使用方法。避免因使用不當、操作流程不當，規(guī)格不符等造成安全隱患。對于安全保障裝備，應做好使用記錄，做好分區(qū)分塊整理，對超過“服役年限”或經常使用磨損較大的裝備應根據安全標準，提前做好更換或淘汰。

3、現場監(jiān)控

攀巖項目的風險隨時都會存在，一旦開始了這個項目，教師與學生就要全神貫注的參與其中。但往往由于學生多而教師無暇分身，導致的教學事故也是層出不窮的。因此，現場的安全監(jiān)控是教學、訓練的安全保障。高校攀巖課程通常都會采用雙師制或助教制兩種。

3.1、雙師制

是指在攀巖課程或訓練中，采用兩名教師同時教學的方式，一名為主講教師，一名為輔助教師，兩位教師在責任分工上有明確劃分，主講教師負責知識的傳達與攀登者實時的監(jiān)控，輔助教師負責保護人員的實時監(jiān)控。兩位教師相互溝通，確保現場監(jiān)控無死角。有情況出現后，兩位教師可實行角色互換，互相頂位、互相補臺。

3.2、助教制

是指在攀巖課程或訓練中，教師從攀巖運動員中招納若干名學生，輔助攀巖教師進行教學過程。這種現場監(jiān)控，以攀巖教師為主，以助教為輔，助教協(xié)助攀巖教師進行課程教學與訓練指導，教師監(jiān)控助教，助教監(jiān)控學生。以上兩種方式，都會很好的起到現場安全的監(jiān)控作用。

4、降損與歸責

4.1、降損

攀巖運動畢竟是一個高風險的運動項目，沒有人能確保一切都萬無一失，及時降損止損，是非常重要的。要根據安全預案，及時的聯(lián)絡應急醫(yī)療救援隊，盡可能最大限度的保證師生人身安全，將風險損失降到最低。

4.2、歸責

（1）購買高風險運動保險。

目前很多的保險公司都具有特定的風險事故保險，意外傷害險等，也有專門的攀巖運動的人員和場地保險。建議購買專業(yè)的攀巖保險。這樣會將部分責任轉嫁給第三方，來減輕學校意外責任。

（2）簽署高風險活動免責或提示書。

參加學校攀巖運動課程或學校組織的活動，學校有法律責任保障學生的人身安全。簽訂“風險活動提示書”或“風險活動免責書”會起到警示參與者防范風險，避免不當違規(guī)行為導致的事故，而糾纏不清的情況。

5、結語

首先，本研究運用文獻資料法以高校攀巖運動安全為研究對象，構建了以安全意識、風險評估與預防、現場監(jiān)控、降損與歸責等四維的安全保障機制；其次，安全構架意識為先；第三，高校攀巖安全應以風險評估與預防為主。其中攀巖教師專業(yè)性起到決定性作用；第四，“雙師制”、“助教制”有力安全控制攀巖教學現場；第五，有效的降損、止損，合理的責任轉移，為高校攀巖運動開展和攀巖教師起到保障作用；最后，從高校攀巖運動“安全”角度出發(fā)，揭示了“風險”存在的真實性。承認風險、識別風險、評估風險、預防風險、降低風險、轉化風險是本文提出了高校攀巖運動應對風險，保障安全的重要手段。