賞識教育培養學生成功

陸洪宇

如果說批評是孩子成長路上必不可少的營養，那么賞識則是孩子成長路上的雨露。美國心理學家威廉杰姆斯曾說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其它動物的地方。”許多成功人士在總結自己成功的原因時，都把原因歸結為從小常得到他人的賞識。賞識教育才讓他們堅定不移地走向了成功。

讓學生重建學習自信

教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”倘若瓦特、牛頓、愛迪生們時常處于教鞭的威懾之下，他們的聰明才智怎能發揮？譏諷與體罰只會是損害了學生的自尊心，打擊了學生的自信心，甚至還會產生逆反心理。在我們周圍有一些教師，他們對學生的學習要求頗高。然而當遇到學生學習成績下降或者是犯錯誤時，他們常常由于恨鐵不成鋼，不經意間就會說一些具有諷刺性的言語，雖然教師是無意的，卻打擊了一大片，有些學生的學習自信心會因此就完全喪失，最終成為一個學習上的失敗者。作為教師應該多用賞識替代諷刺與不必要的批評，用賞識來挖掘學生潛在的動力。教師可以引導學生自覺地改正缺點，當發現學生的自信心不足時，教師對他們的賞識就如同雪中送炭一樣及時，會使他們信心倍增。

善于發現學生閃光點

陶行知先生對待犯錯誤的學生“反其道而行之”，不批評，不訓斥，不寫所謂的檢查、保證，更不找其家長“共同教育”。他善于激勵學生的情感，誘發他們轉向先進的欲望;能從另一個角度發現學生的閃光點，并給予表揚和肯定，使學生既受到教育又能從事件中找回自信。尺有所短，寸有所長。人也各有所長，一些成績差的學生，在學習成績上或許不如意，但是他們也渴望進步。教師必須認識到每個學生都有閃光點，尤其對于一些學習上的后進生，教師更不能一棒子打死，早早給孩子打上烙印。一旦我們給這群孩子定性了，那么就等于放棄了對這部分學生的教育工作，那便會影響整個班級的工作。如果我們認為這些學生一無是處、不可救藥，那么這種信息一旦傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔！

教師要意識到教育孩子的方法是多種多樣的，特別是對待后進生，我們要理解他們、包容他們，而不是一味地懲罰和批評。要善于找到孩子身上的閃光點，使他得到老師和同學們的賞識，找到自信。只有這樣才能引導這些孩子走向正軌，成為社會有用之才。

在活動中讓學生獲得賞識

生命在于運動，班級則在于活動。班級活動對促進學生身心健康，培養學生創新能力和激發學生合作意識等方面都起著非常重要的作用。在班級管理中，班級活動對于班集體的凝聚力的增強，良好班風、學風的形成更是有著舉足輕重的作用。此外班級活動的開展也為老師提供了大量賞識學生的機會，學生在活動中得到老師的賞識、建立的自信就會遷移到學習上來。慢慢地，這些孩子就能真正體會到學習的樂趣，視學習為他們享受的過程。

以每年一次的校運動會為例，教師要想方設法讓班上每一位同學都主動積極參與進去，選拔體育優秀的學生參加所有運動項目，其余學生成立后勤保障、宣傳報道、衛生打掃、啦啦隊等。學校運動會期間，教師應全程陪同，用相機記錄下令人振奮的感人畫面：運動員奮力拼搏;宣傳組人員積極撰稿宣傳;拉拉隊成員吶喊助威;后勤保障組努力工作……一幅幅溫馨的場景，感染了學生。學生在這樣的氛圍中也變得積極進取，奮發向上。班級的凝聚力得到了大幅度提升。校運會過后就是重要的總結表揚，評選出一大批優秀運動員、優秀后勤保障個人、優秀宣傳報道個人、優秀衛生打掃個人、優秀啦啦隊員。同學們在運動會期間的優異表現得到了大家極高的賞識，給同學們在后續的學習以及生活帶來了滿滿的正能量。

家校聯合，滋潤心靈

作為一名教育工作者，在平時與家長的溝通過程中，聽得最多的就是抱怨孩子這樣不行，那樣不行。這時，我總是微笑著跟他們說：不要我的眼里只有你——孩子的缺點，而是要長一雙慧眼——善于尋找孩子的優點，多賞識他，讓孩子相信自己“行”。即使別人看不起你的孩子，作為孩子的父母，我們要認可他，欣賞他，為他自豪！只有這樣孩子才會走向成功。

孩子們的成長離不開社會、學校、家庭等方面。因此家庭教育必須與學校教育形成合力。通過學校的家長會、電話交流、家訪等多種形式，教給家長一些教育子女的方式方法，讓家長學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，藝術地與孩子進行溝通。當孩子失敗時家長要少一些訓斥、責罵。取而代之是經常對孩子說“你很棒”“你很聰明”“你將來一定有出息”。教育孩子的奧秘在于父母心靈深處要堅信自己的孩子“行”，那么孩子最后真就“行”。

為人師者要每時每刻關注學生的身心健康，為學生的安全保駕護航，堅持以“學生為中心”，一切圍繞學生，盡最大的努力去賞識學生，呵護好祖國的未來花朵。始終踐行陶行知思想——讓賞識成為孩子成長的雨露。

（作者單位：江蘇省南通市通州灣三余初級中學）