微課在高中物理實驗課中的應用

曾祥珂

摘要：目前，微課這種教學方式逐漸深入教學中。同時，微課也正在用一種獨特的方式出現在學生的課堂學習中。微課這種教學模式以短小精煉的特點被越來越多的教師運用在教學中。所以，微課成為我國教育中較為突出的方式。在現在的高中物理實驗教學活動中，微課的作用越來越明顯，它以自身獨特的特點，將物理知識中一些抽象、難理解的內容以微課的形式生動、形象地展示給學生，以便于更好地讓學生集中注意，還可以實現高質量教學，繼而發揮物理實驗的作用。

關鍵詞：高中物理;微課;應用

近幾年，出現了一種教學模式——微課，微課的出現適應了信息化時代的發展。微課的運用可以使學生的學習效率得到有效提升。在當下的高中物理教學實踐活動中，絕大部分教師將微課這種全新的教學模式帶入自己的教學過程中，不僅完善了自身的教學模式，還大大提高了學生對物理實驗的興趣。

創造良好教學環境

物理實驗課堂是創設物理文化氣氛的主要陣地，也是教學的重要場所。通常物理教學環境的創建，可以對物理教學效果產生很大的影響。構建優良的物理教學氛圍對高中生的物理學習十分重要，教師可以借助合作探究式教學方法讓學生進行物理知識的學習。物理教學是現在高中教學中的核心，借助多樣化的教學手段，創建教學氣氛，是當下物理教學的重要手段之一。在物理教學中營造知識性、自主性、實踐性以及有趣性的學習環境可以培養高中生的物理素養。

物理這一門學科具有實踐性強的特點，為了營造優良的物理教學氛圍，教師可以讓學生借助物理實驗進行學習。比如，在電路實際操作的過程中，學生可以在操作的過程中了解到并聯、串聯的不同，體會到電流、電阻的關系，同時可以掌握電路圖的連接以及電路狀態這些難點。高中生在了解電阻狀態時，會對物理產生濃厚的興趣，繼而對學生獨立學習的意愿以及自主學習的能力進行提升。

突破傳統教學方法的約束

現在我國的物理實驗教學模式過于單調、乏味，為了更好地推動物理教學的進步，不斷優化物理教學模式、打破以往的教學模式的約束是實現高質量物理教學的重要方法。現在體驗式教學是物理實驗教學過程中的關鍵模式之一，將微課、體驗式教學以及物理教學的環境進行結合，可以更好地幫助高中生學習物理知識。

現如今，體驗式教學可以讓高中生更好地了解和掌握抽象的物理知識，同時也可以讓高中生更好地感知物理的發展過程。在這一階段，高中生可以進一步感受物理知識的魅力所在，繼而對物理產生一種敬畏感。當下素質教育的目的是要把理論的知識和實際的應用聯合起來，同時貫徹落實素質教育也是實現高質量物理教學的重要方法之一。比如，以“摩擦力”為例，有些學生會陷入誤區，就是“摩擦力是物體運動的阻礙力”。為了防止這一教學誤區，物理教師可以以自行車為例，先將自行車架空，然后在運行時，將自行車放到地面上，當自行車接觸到地面時，自行車會向前一段距離。實踐證明，摩擦力并不只是單純的阻力，它也能在一定的條件下推動物體的運動。這種實驗課程可以讓學生更好地理解物理知識，并且對提高學生的物理素質十分重要。與此同時，教師借助微課也可以將其中的物理原理進行詮釋，這對實現高質量教學十分重要。物理實驗與微課進行結合是現在高中物理教學的重要方法之一，同時也能有效地提高高中生物理素質。

減少對實驗器材的依賴

由于課堂教學的時間比較短，實驗設備短缺，以往的物理教學一般以傳授知識為主，教學質量偏低，教學目標的實現較為困難。在引入微課這種新型教學模式后，其特殊性可以對高中生的學習效率進行提升，使教師在教學中可以快速完成知識的傳授，用剩余的時間幫助學生解決難題，繼而對課堂時間的利用率進行提升。微課通常都是在互聯網上搜集教學素材，但是還有一些需要教師自己拍攝準備。即使這樣，微課這種教學模式對實驗設備的需求也沒有實際的實驗教學那么大。在傳統的物理課中，就算教師進行物理實驗，也會出現時間不充裕，實驗過于倉促，導致一部分學生觀察不到等一系列問題。微課這種全新教學模式的出現有效地解決了這一系列問題，學生若有不懂的地方，可以重復播放視頻，直到理解，不僅可以節約大量的學習時間，還可以實現高質量教學。

結束語

以往的物理實驗教學存在明顯問題，微課的出現解決了這些問題。微課既可以節約實驗過程中教師與學生的時間，還可以讓學生對學習產生熱愛之情，活躍課堂氣氛。現在，盡管微課在高中物理實驗中的教學資源還未能達到完善的程度，但是卻能顯示出微課在高中物理實驗教學實踐活動中不可撼動的地位。相信伴著科技的不斷進步，在高中物理實驗活動中運用微課能起到更有效的作用，為高中物理教學帶來實質性的教學變革。

參考文獻

[1]石彥杰.微課在高中物理教學中的應用研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）.

[2]李小鳳.微課在初中物理實驗教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣興國中學）