初中物理教學中思維導圖的應用研究

陳源樟

在初中階段的教學當中,物理在各學科中占據著重要的地位,但是傳統的教學方法已經無法滿足現在的教學需要,因為它使得很多初中生通過死記硬背的方式掌握和學習初中物理知識,并沒有提升他們的思維能力。在新課程改革的背景下,思維導圖作為一種新的思想來幫助學生建立物理各個知識點之間的聯系,通過思維導圖與初中物理教學之間的有效結合,可以培養學生的物理思維的養成,而且還能在一定程度上提高教師的物理課堂教學質量。所以作為初中的物理老師,應該尋找物理教學與思維導圖之間的結合點,讓思維導圖在初中教育教學中體現其價值。

一、運用思維導圖來完成課前的預習

課前預習是初中生學習物理課程的前提,初中物理教師在開展教學活動之前,應該要主動地引導學生進行自主預習,這樣不僅有利于提高學生在課堂中的學習效率,而且在預期的過程中學生也能夠對課本的知識以及教師將要講解的內容有一個基本的了解,而且可以將新的知識和自己已經掌握的舊知識有效地聯系起來,并且把自己在預習過程中遇到的難點總結下來,這樣可以在課堂上能夠更加專注的去聽講,這種方式在很大程度上就提高了物理課堂教學的有效性和針對性,為了培養學生養成良好的預習習慣,教師可以將思維導圖運用到教學環節當中,這樣可以使預習的過程更具有系統性,而且可以幫助學生建立清晰的邏輯思維。教師要根據思維導圖為學生布置預習的任務,從而引導學生進行有效的預習。通過這種教學方式可以提高學生的預習效率,例如:教師在講授“物體的運動”這個部分的時候,教師可以將速度與作為思維導圖的重要模塊,將他的公式、定義、物理意義、單位等內容作為二級模塊,然后將時間、位移等做為三級模塊,按照知識點的重要程度用彩色的筆標注出來,這樣可以讓學生很快地找到預習的重點,而且教師可以讓學生將自己不懂的知識點標注出來,在課堂教學中可以與教師進行交流互動,共同探討問題。

二、在生活實際中運用思維導圖

初中階段的物理課程本身就具有較強的基礎性和抽象性,所以教師在教學時要與實際生活緊密的聯系。對于初中生而言,學習物理的其中一個的主要目標是能夠解決在生活實際過程當中出現的一些物理問題,并且解釋一些生活現象。所以教師在初中物理教學中應該將生活實際與物理知識緊密的結合,然后將生活中遇到的物理問題引入到課堂的教學當中,從而培養初中生解決生活物理問題的能力。在初中的物理課程中也有一些知識點是比較抽象的,讓學生很難理解和掌握,那么教師就可以針對這種情況,用思維導圖的教學方式引導學生發現生活中與物理知識之間存在的相關聯系,強化學生對思維導圖中包含物理知識能夠形成深刻地印象和記憶,這樣可以在一定的程度上降低學生對于學習物理知識的難度。例如:教師在講解到“物態變化”的時候,可以根據物體的三種狀態作為思維導圖的中心模塊,并且將他的物態變化的不同種類作為二級模塊,在教學課堂上引導學生進行獨立的思考和回憶,在日常的生活中有哪些現象符合物態變化呢?有些學生回答道:“老師,冰雪融化是嗎?”老師說:“是的,你回答的真棒!”接著老師說道還有我們從冰箱中拿出來的汽水上面會冒著白氣、燈絲會變黑等等,這些都是我們在生活中遇到的物態變化的現象,作為初中生可以將其以思維導圖的形式系統性地呈現出來,這樣就不容易出錯和混淆。

三、運用思維導圖構建知識體系

在初中物理的學習過程當中有很多關于實驗的教學內容,并且有很多零散的知識點,教師可以通過實驗讓學生直接的對物理知識進行探究的,教師在實際的物理課程教學過程中,可以將思維導圖應用到物理實驗教學當中,并且引導學生構建知識體系。在教師在進行實驗之前,可以將實驗的內容、實驗步驟以及實驗的重點等通過思維導圖的形式表示出來,直觀的讓學生看到,并且帶領學生進行實際的操作,在操作過程中將思維導圖補充完整。例如:教師在講“串聯與并聯”這一知識點的時候,在上課之前教師讓學生準備相應的實驗道具,比如:小燈泡、電線、電池、電流表、開關等,讓學生將進行實驗的內容以思維導圖的形式描繪出來。在課堂教學過程中將學生分成幾個小組,然后以小組為單位進行討論,按照思維導圖進行實驗的過程中,對實驗不斷的進行改進和完善。這種教學方法不僅有利于教師物理課堂教學效率的提高,更能鍛煉學生的實操能力,通過小組合作的方式可以增強學生與學生之間的交流互動,提高初中生的團隊合作意識,有利于學生的全面發展。

結語:綜上所述,在新課程改革的背景下,運用思維導圖的教學方式進行物理教學已經成為現在的大勢所趨,在初中物理的教學過程中,將思維導圖與教育教學緊密聯系已經成為一種必然的發展趨勢。并且用思維導圖能夠有效地提高初中物理教學的系統性和生動性,培養學生形成良好的物理學習思維,開發初中生的大腦邏輯思維,提高其創新能力與邏輯思維能力。因此,作為初中物理教師應該深刻地認識到思維導圖在物理教學當中的重要性以及思維導圖教學方式的優勢,并且將思維導圖用于完成課前預習、聯系生活實際,而且可以構建完善的知識體系。初中物理教師要在日常的教學實踐當中多運用思維導圖,通過運用這種新型的教學方式,提高物理課堂的課堂效率,提高學生的觀察生活能力以及自我學習能力,培養初中生的邏輯思維能力和創新能力,為學生日后的發展奠定扎實的基礎。