淺析初中歷史教學的課堂導入策略

楊秋艷

前言:在國內教育體制不斷推進與深入的過程中,如今人們對歷史教育表現出越來越高的要求。初中階段歷史教育十分重要,有著培養學生歷史素養,使學生形成愛國意識與正確三觀的作用。為了提高教學效果,課堂導入十分重要。課堂導入可以使學生表現出歷史學習興趣,激發學生學習熱情。剛剛步入初中階段的學生,對歷史學習充滿了熱情,所以對導入環節也會表現出很高的關注度。

一、課堂導入概述

以概念角度來看,所謂的課堂導入說的就是知識的正式教學前,教師利用具有吸引力的手段和方法,幫助學生明確學習目的、課程內容的大致方向,屬于過渡性教學環節,能夠讓學生在心理層面做好準備,表現出學習積極性與主動性,產生學習參與熱情與期待感。初中歷史教育中,導入十分重要,是課堂重要部分。導入在教學中有著承上啟下作用,關系到課堂教學效果與質量。教師需要合理使用導入環節,以此引導學生進入歷史世界,構建歷史學習氛圍與情境,保障學生獲得最好的學習質量。

二、初中歷史教學導入技巧

1.熱點導入 在網絡技術、信息技術快速發展的背景下,如今市面中出現了各種各樣的教學手段,比如微課教學、翻轉課堂、遠程教育。這些教學手段的出現為初中歷史教育注入了全新的活力,帶給初中歷史教育全新的氣息。使用網絡當中的各種熱點內容可以讓歷史教學變得更為有趣,實現了歷史知識拓展。所以教師有必要運用網絡熱點導入知識,激發學生的求知欲望和關注熱點,實現歷史知識與熱點事件的結合。比如在講解《中華民族的抗日戰爭》部分的時候,教師就可以用我國的閱兵視頻作為導入點。發達的科技讓初中生能夠很方便的接觸各種時政熱點信息,獲取各種網絡資料。所以教師合理使用熱點話題、熱點歷史新聞,將其作為導課資源對教學有非常好的幫助效果。

2.懸念設置 從字面意思來看,設置懸念說的就是課程開始的時候,教師設置一些懸念,提出和課程有關的問題。此時學生就會對問題進行反思,表現出求知欲望。如講解《馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起》知識點的時候,五一國際勞動節是非常好的切入素材。教師可以細致的講解國際工人運動的由來和歷史。通過這樣的方法完成課程內容介紹與講解。學生在問題中思考與討論,用熱情支持學生學習。

3.復習導入 對于學習歷史知識來說,復習十分重要。因為歷史知識跨度比較大,所以如果缺少復習過程,學生容易記混部分內容。課堂導入某些角度同樣也有反饋與復習作用。在復習中將已經學習過的知識再一次搬到課堂,完成知識引導和切入。該方法可以將新舊知識結合到一起,此時學生從已經學習過的內容中挖掘和新學習知識的共同點,實現知識的過度。這樣的方法不僅可以完成已學知識的復習,同時也能夠大致了解新學內容。操作的時候,需要教師控制好二者聯系,讓學生能夠順利對比與聯系新舊知識內容。比如在講解《漢武帝鞏固大一統王朝》的時候,教師就可以和前面章節的《西漢建立和“文景之治”》內容配合,在對比中,回顧《西漢建立和“文景之治”》當中的知識點,分析漢武大帝在統一王朝過程中,西漢文景之治奠定了什么樣的作用。在相互結合中對比討論,獲得融會貫通的教育效果,提高學生對于知識的理解。

三、課堂導入注意事項

1.把握初中生認知方向與心理狀態 對于教學來說,課堂導入最突出的作用就是激發學生課程學習熱情與興趣,使學生能夠長時間保持課堂注意力,實現新知識、新內容的過渡學習。所以歷史教學需要教師在導課環境誒做好初中生認知方向、心理狀態的把握與控制,精心設計導入內容,不斷完善導入環節。

2.嚴格管理時間 考慮到初中階段歷史課時有限的問題,所以教師有必要做好課堂每一分鐘的合理使用。過長或是過短的導入都無法保障教學效果,影響到預設的教學目標和教學效果達成。

3.明了目標和方向 在課堂的導入環節,教學設計必須充分體現本課教學內容與方向,明確教學目標和教學重點。在有的放矢、有所針對中,引導學生完成知識的有效學習。

4.必須具備啟發性 在現代化視角下,課堂教學必須體現出啟發性價值。不論是課堂討論環節還是課堂教學過程,都需要重視學生問題解決能力和關注能力培養。依靠問題引導學生思考課程知識、課程內容,形成歷史知識學習求知欲和好奇心。

5.多媒體導入必須控制好內容 多媒體導入方法就是利用多媒體技術,在教學中,使用多媒體展示各種音樂、圖片和視頻。因為這種方法十分有趣,所以有些時候容易因為內容吸引力過強,出現教學本末倒置問題。教師需要做好內容控制,以免學生注意力全部放在導入課件,沒有完成知識學習。

結語:面對新課標教育背景,初中歷史教學需要教師表現出對課堂導入環節的優化、更新追求。全方位、多角度切入,梳理與引導學生學習興趣、學習態度,使學生表現出歷史學習積極性、興趣,提高教學質量,增強學生歷史知識掌握深度。所以課堂導入環節的教學設計,必須表現出規劃性、策略性價值。有所側重、有所針對,依靠獨具匠心的創新,強化與合理選擇課堂導入思路與方法,提高教學整體質量。