高中音樂教學中審美教育及運行策略探討

馮春英

引言:作為一門綜合性的藝術學科,音樂的表現力是非常強的,能夠真實反映藝術家的精神世界,傳遞藝術家的內心情感。在高中教育階段開展音樂教學,不僅能夠豐富學生的生活藝術,還能夠洗滌學生的心靈,讓學生能夠通過學習音樂、鑒賞音樂來感受音樂中所蘊含的真諦,從而有效提高學生的審美能力,促進學生的全面發展。

一、高中音樂教學中滲透審美教育的意義

在高中音樂教學中,審美教育是其中的重要組成部分,將審美教育滲透到音樂教學中,不僅能夠滿足音樂教育的發展需求,還能夠體現音樂中的時代意義,讓學生通過對音樂作品的理解、感知與評價,來體會作品中的藝術魅力,提高學生的審美能力。因此,高中音樂教師在開展教學活動的時候,不能一味注重學生的聽覺感受和教學形式,而是應該在此基礎上,深度挖掘學生的審美思維和意識,幫助學生形成正確的審美觀念,從而全面促進學生素質教育的高效開展。

二、高中音樂教學中審美教育的運行策略

音樂是一種聲音的藝術,與人們的實際生活緊密關聯。在素質教育逐漸普及的現代社會中,培養學生的綜合素養才是教育的根本目標,然而,不同年齡、不同成長環境下的學生,形成音樂審美觀念也有所不同。在高中音樂審美教學中,教師需要從學生的角度出發,結合學生的成長心理和學習需求,對教學方式進行創新,在強化學生音樂感知能力,提升學生音樂知識和技能水平的同時,提高學生的音樂審美水平。

1.挖掘音樂教材中的審美內容 在高中音樂教學中運行審美教育,需要教師重視學生審美能力的培養,在課堂教學中深入挖掘教材中的審美內容,結合音樂中的審美元素,精心設計教學計劃和目標,讓學生在不斷接觸、感知和體驗中獲得審美意識和能力的提升。

例如,在“通俗歌曲欣賞”的教學中,教師可以精選周杰倫的《星晴》和《龍拳》來設計教學內容,以學生感興趣的音樂內容突出審美教學的重點,并通過構建自主、合作、探究的學習模式,讓學生能夠真正走進音樂、理解音樂、感悟音樂,提高學生的審美水平,培養學生的興趣和綜合能力。如此,教師可以在教學中,首先向學生詳細介紹周杰倫的個人成長經歷,讓學生能夠真切感受音樂人所具備的可貴精神,讓接下來的審美教學有一個扎實的落腳點;然后組織學生通過聆聽感受《星晴》這首歌的風格特點及情感特質,并向學生詳細講解其曲調風格的主要特點及由來,讓學生能夠清楚的感知到音樂作品的藝術魅力;最后再組織學生通過欣賞與《星晴》風格具有明顯差異的《龍拳》,通過對比分析,讓學生在情緒、節奏和旋律中感受不同的音樂之美,從而能夠在豐富學生音樂知識的同時,提高學生的音樂審美水平。

除此之外,教師還需要在音樂審美教學中,重視學生積極性和主動性的發揮,讓學生能夠在體驗中獲得美的感受,進而形成積極向上的音樂審美觀念。如,在教學《草原放牧》這首歌的時候,教師可以在欣賞音樂作品之前,與學生進行交流和互動,讓學生按照自己的喜好和習慣,談一談自己在音樂審美方面的想法和收獲,然后再帶領學生通過回顧音樂要素等基礎知識,對《草原放牧》中的表現力和創造力進行感悟,并就音樂作品在節奏、力度、速度等方面的變化,感受音樂作品所展示出來的美,在不知不覺中形成正確的審美意識,提高自身的審美水平。如此一來,既能夠激發學生的審美興趣,又能夠加強高中音樂的審美教學效果。

2.改變音樂課堂的教學形式 俗話說:“興趣是學生最好的老師。”因此,在高中音樂教學中運行審美教育的時候,教師需要積極改變音樂課堂的教學形式,激發學生的學習興趣和參與積極性。在新課改的推動下,很多學校都設立了專門的音樂教室,高中音樂教師可以充分利用先進的教學設備和現有的教學資源,為學生創設真實、生動的教學情境,營造輕松活躍的教學氛圍,以此來吸引學生的學習興趣和注意力,讓學生能夠深入參與音樂審美教學,獲得更多的藝術感受,從而有效提升自身的審美意識和水平。

例如,在“古典音樂鑒賞”的教學中,教師可以借助現代化的網絡技術和多媒體教學設備,為學生播放一段經典的古裝電影片段,并借助其中的古典音樂為學生創設一個特定的音樂情境,既能夠吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,又能夠加深學生對古典音樂魅力的體會與感受。

除了改變課堂教學形式之外,教師還需要采取積極的教學評價,關注學生審美能力的提升,肯定學生的進步與發展,讓學生在教師的賞識中提高對音樂審美的學習興趣和參與積極性,通過幫助學生養成積極思考、敢于表達的良好學習習慣,同時結合學生的課內外生活實踐,讓學生在不斷體驗中加深對音樂美的感知與領悟。

結語:總之,在新課改下的高中音樂教學中,審美教育至關重要。為了進一步加強其教學效果,教師需要充分認識音樂審美教學的重要性,在實際教學中通過挖掘教材中的審美內容、創新教學思路、改進教學策略,積極引導學生參與審美體驗活動,讓學生在接觸、感知和體驗中,獲得音樂審美素養的提升。