如何做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接探討

王賢俊

引言:初高中化學(xué)銜接教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),只有教師能把握化學(xué)銜接的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)教學(xué)指導(dǎo),才能引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力,確保學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中循序漸進(jìn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合效果。由此進(jìn)行分析,針對(duì)初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接進(jìn)行研究,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,值得進(jìn)行深層次探索。

一、初高中化學(xué)銜接教學(xué)的重要性

初高中化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在較大的差異,學(xué)生從初中升入高中的過程中往往會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解存在一定的困難,造成學(xué)生無法適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不夠理想。而有效實(shí)施初高中化學(xué)銜接教學(xué),對(duì)教學(xué)教法的銜接進(jìn)行系統(tǒng)的探究,能幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的要點(diǎn),使學(xué)生對(duì)初高中化學(xué)知識(shí)體系之間的聯(lián)系形成深入系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),能借助初中化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)為高中化學(xué)學(xué)習(xí)提供重要的輔助,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng),從而循序漸進(jìn)提升初高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。因此要正確定位初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接教學(xué)的重要價(jià)值和作用,從不同的角度針對(duì)化學(xué)教學(xué)教法的銜接進(jìn)行分析,爭取為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)預(yù)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接的措施

在初高中化學(xué)銜接教學(xué)中,教師要對(duì)教學(xué)教法的有效銜接進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo),確保能幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向,能主動(dòng)針對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究,循序漸進(jìn)增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的效果。

1.加強(qiáng)課堂控制,優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏 在初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接方面,化學(xué)教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到教法的有效銜接與教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)課堂節(jié)奏的控制效果存在緊密的聯(lián)系,只有教師能對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)合理的控制,對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo),才能突初高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的綜合效果,為學(xué)生有效對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件。

如針對(duì)“氧化還原反應(yīng)”方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)是高中化學(xué)的重點(diǎn),也是初中化學(xué)知識(shí)的延伸,在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,因此教師要放慢教學(xué)節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生從初高中知識(shí)銜接的角度針對(duì)氧化還原反應(yīng)方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在回顧初中階段氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,用化合價(jià)升降方面的知識(shí)點(diǎn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析,探索氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征,幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,循序漸進(jìn)提高化學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效果。如此教師通過對(duì)化學(xué)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效的控制,就能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)教法銜接的效果,學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也會(huì)明顯增強(qiáng)。

2.促進(jìn)內(nèi)容銜接,增強(qiáng)教學(xué)連貫性 在初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接中,有效的內(nèi)容銜接是基礎(chǔ)性工作,只有保障初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的連貫性,才能對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo),突出初高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果,切實(shí)保障學(xué)生在初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方面獲得良好的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn),彰顯初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接價(jià)值。

例如對(duì)于酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師要有意識(shí)的從初高中知識(shí)銜接角度針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析,先組織學(xué)生對(duì)初中階段的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索,對(duì)酸堿鹽方面的化學(xué)反應(yīng)形成形象化的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教師導(dǎo)入高中階段的新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行探究,從深層次上學(xué)習(xí)和理解這方面的知識(shí)內(nèi)容,能循序漸進(jìn)突出初高中化學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)的有效性,為學(xué)生針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行多元化的探索創(chuàng)造良好的教學(xué)組織條件。在此過程中,教師從知識(shí)銜接的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo),還能確保學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探索形成深層次感知,為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索做出積極有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體目標(biāo)。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 初高中化學(xué)教學(xué)教法銜接方面較為重要的一點(diǎn)就是教師對(duì)教學(xué)方法的選擇要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,只有能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo),才能切實(shí)突出初高中化學(xué)銜接教學(xué)的有效性,為學(xué)生從多角度理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)創(chuàng)造便利。

例如教師在組織學(xué)生對(duì)《氯氣》方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,就可以嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際完成對(duì)情境的創(chuàng)設(shè),然后尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的變化,從氯氣的性質(zhì)、氯氣的主要應(yīng)用角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行初步分析,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容后教師從氯氣化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容入手組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的研究,能對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化,有助于發(fā)揮初高中化學(xué)銜接教學(xué)的作用,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語:綜上所述,好的學(xué)習(xí)方法是金鑰匙,能打開成功的大門。初高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師要注重教學(xué)教法的有效銜接,指導(dǎo)學(xué)生掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)針對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用進(jìn)行探究,從而提高化學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生未來針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。