探討初中語文作文教學如何提升學生的拓展思維

史先曉

引言:學生們的拓展思維有著難以想象的重要程度,在進行創新的過程中,良好的拓展思維必不可少。由此便可以看出學生拓展思維的重要性。如果想要對拓展思維進行提升,語文作文教學會起到非常有效的作用。在初中學生們進行初中語文作文的學習過程中,學生們的拓展思維會得到應有的鍛煉。

一、初中語文作文教學與學生拓展思維的相關概述

1.初中語文作文教學的相關概述 在對學生們的初中語文進行培養的過程中,初中語文作文教學對此可以產生很重要的作用,也會有著非常好的教學效果,在利用初中語文作文對學生們進行教學時,可以讓學生們得到很大的啟發,對他們的邏輯思維水平進行提升,讓世界觀與價值觀都可以得到良好的建立。另一方面,初中語文作文的教學還可以讓學生們的書面表達能力和口語表達能力得到增強。因此,初中語文作文教學有著難以想象的重要地位,以上便是關于初中語文作文教學的相關概述。

2.學生拓展思維的相關概述 在進行所有領域的創新工作時,都會需要一定的拓展思維,而創新對于我國社會形勢來說又是無比重要的[1]。因此,應該對初中生們進行拓展思維的相關訓練。經過學者和專家的仔細研究,初中語文作文教學會對學生們的拓展思維有著很大的幫助,可以讓學生拓展思維得到一定程度上的提高。以上便是關于學生拓展思維的相關概述。

二、利用初中語文作文教學提升學生拓展思維的策略

1.對寫作素材進行積累 如果想要利用初中語文作文教學提升學生拓展思維,應該對寫作素材進行積累[2]。在積累的過程中,相應的拓展思維自然會得到提升,這也是利用初中語文作文教學的主要原因。很多的作文素材便對學生們擁有一定的拓展,讓學生們對未知事物變得更加了解,如果相應的素材積累的越多,那么相應的拓展思維便會得到越大的提升。由此可見,初中語文作文教學中的寫作素材積累對于學生們的拓展思維有著較為重要的作用。在這樣的情況下,應該對學生們提出要求,應該對寫作素材的積累進行堅持,通過大量的時間對寫作素材進行更多的積累。因此,如果想要對初中生的拓展思維進行提升,對初中語文作文中的寫作素材進行積累便是非常有效的策略之一。

2.增加課外閱讀量 除了對寫作素材進行積累外,還應該讓初中生們對課外閱讀量進行增加。在通過足夠多的課外閱讀后,會讓初中學生們產生出獨有的寫作思維,讓寫作不再只是湊字數,而是有著屬于自己的寫作風格和寫作模式,這也會進一步激發學生們對于寫作的熱愛,每當寫出一篇作文時,都會有著充足的成就感,在對初中語文作文進行提升的同時,課外閱讀會對拓展思維進行提升。在課外閱讀的過程中,對寫作思維的培養便是對學生們頭腦拓展思維的培養,在擁有了一定的閱讀基礎之后,學生們看世界的角度和看具體事件的角度會發生巨大的變化,甚至聰明的孩子可以學會從多個角度來看待問題。這便是課外閱讀可以帶來的切實好處,也是利用初中語文作文教學提升學生拓展思維的主要策略之一。

初中學生們的良好寫作思維一定來自于課外閱讀,這是因為初中生在生活中與大腦深處并不能進行有效的思考,所以在進行課外閱讀時,應該讓小學生們本能的形成屬于自己的閱讀思維,只有這樣才能讓相對應的拓展思維更快的形成,以此達到初中語文作文水平和拓展思維水平提高的重要目的。

3.建立良好的思維導圖 除了對課外閱讀量進行增加外,還應該對思維導圖進行建立。在把思維導圖應用到了相關的初中語文作文教學過程中時,會讓學生們的語文寫作思維得到了有效的提升,同時提升的還有學生們的整體思維能力和拓展思維,整體思維能力的提高能夠更加促進學生們的綜合全面發展,對拓展思維還是有著相應的幫助。如果學生們在進行初中語文寫作時能夠擁有一定的語文寫作思維,那么他們便可以高效的抓住寫作中的重點內容,在未來的高層次語文學習中,對于語文理解等相關的考題解答會有著難以想象的幫助。學生們可以通過頭腦中的思維導圖作為語文寫作中的主體,讓拓展思維得到良好的提升。

如果把思維導圖引入到初中語文寫作的教學過程中,一定要讓學生們劃分出更加詳細的思維導圖,不同層面的思維導圖可以讓學生們從多個角度來看待語文文章,主要的思維導圖劃分可以分為詞語思維導圖,短語思維導圖;語法思維導圖和句子思維導圖,只有這樣學生們才不會單一化的看待語文作文,并且有效的提高拓展思維,在進行初中語文寫作時還會對其他知識不由自主的產生一定的思考。因此,如果想要對學生的拓展能力進行提升,應該在初中語文作文教學中建立良好的思維導圖。

結論:綜上所述,我國的初中語文作文教學已經達到了較為良好的程度,但是還有著充足的進步空間,并且對學生們的拓展思維沒有幫助,這已經對我國教育的多元化發展方針造成了影響。本文已經對利用初中語文作文教學提升學生拓展思維的策略進行了深入的研究與探索,其中包括了思維導圖和寫作素材等多個方面,通過這些方面的相關策略可以讓學生們的拓展思維得到良好的提升。