多媒體技術在高中數學教學中運用研究

孫海燕

從整體上看高中階段的數學抽象性是比較強的,并且一部分學生在日常學習的過程中很容易出現一定的偏差,嚴重影響了學生學習興趣和學習效率的提高,因此為了解決這一問題,教師在班級教學的過程中,教師要充分的發揮多媒體技術的優勢來開展相關的教學活動,充分的展現多媒體技術在高中數學教學中的應用價值,從而為學生后續的學習奠定堅實的基礎。

一、在高中數學教學課堂中,運用多媒體技術的價值分析

1.有助于提高課堂教學的效率 在傳統高中數學教學課堂中,教師將課堂教育重點放在對理論知識的角度上,并且采用單一講解的方式來讓學生加深對相關知識內容的印象,在這一背景影響下,不僅整個課堂教學氛圍是非常沉悶的,還嚴重影響了學生學習效率的提高,為了解決這一問題,教師要對傳統課堂教學中的不足之處進行深入的分析和研究,比如在當前高中數學教學課堂中,教師發揮了多媒體技術教學的優勢,將一些抽象性的內容變得更加生動和直觀,并且結合學生在日常學習過程中出現的問題,利用多媒體技術進行了針對性的指導,從而使學生可以克服在學習過程中遇到的問題[1]。利用多媒體技術還可以最大程度地吸引學生的課堂注意力,讓學生迅速地進入到高效率的學習狀態中,對課堂對氛圍起到一個良好的調動作用。與此同時在高中數學教學課堂中應用多媒體技術還有助于為學生構建生動的教學情境,使學生可以將課堂所學到的知識逐漸的內化,提高學生的學習效果。

2.有助于提高課堂教學的趣味性 在高中數學教學課堂中運用多媒體技術時,教師可以通過圖片和視頻的方式為學生展示知識內容,并且教師還可以運用音樂來調動課堂教學的氛圍,使得整個高中數學教學課堂能夠更加具有趣味性的特征,通過多媒體技術可以給學生的聽覺和視覺帶來強烈的沖擊,激發學生對這部分知識內容學習的興趣以及熱情,當學生有充足的動力之后,學生就會積極地克服在學習過程中遇到的難點問題,對學生學習思維的養成具有重要的影響作用[2]。另外在班級教學的過程中,運用多媒體技術來進行教學,也有助于對課內外教學資源進行有效地擴展。教師在課堂開之前,可以在網絡資源中立足于教材中的內容,為學生篩選趣味性的教學內容,將抽象性的知識變得生動,并且在網絡資源中所包含的教學資源是相對來說較為豐富的,教師可以根據學生當前的學習需求以及學習特點為學生篩選學習資源,從而使學生更加積極和高效率地進行知識內容的學習,并且在輕松愉悅的氛圍中加深對相關知識內容的印象。

二、多媒體技術在高中數學教學中的應用策略

1.廣泛搜集教學素材 為了使多媒體技術能夠在高中數學教學課堂中發揮其應有的價值和效果,在班級教學的過程中,教師要利用多媒體技術為學生搜集廣泛的學習素材,為學生的發展提供廣闊的空間,高中階段的數學和其他學科存在著較大的差異性,在高中數學教學課堂中,教師要對學生的邏輯思維能力和空間想象能力進行良好的培育,假如教師來用傳統的教學方法來進行教學的話,那么很難使學生積極的進行知識內容的學習,限制了學生思維水平的提高。因此在班級教學的過程中,教師要將一些抽象性的內容變得更加生動和直觀,立足教材中的內容,為學生打造生動和愉悅的教學課堂,激發學生學習的熱情和課堂參與的熱情,鍛煉學生的自主探究能力[3]。比如在為學生講解函數基本性質的最大值和最小值這一部分知識內容時,教師可以利用多媒體視頻為學生播放煙花的視頻,吸引學生的課堂注意力,之后教師在讓學生聯想和思考這一問題:“請同學們聯系實際思考煙花上升的距離的高度和時間之間存在著什么樣的關系?煙花沖出后爆裂的最佳時間是什么時候?這時和地面的高度是多少呢?請同學們結合課本中所學到的知識內容來回答老師所提出來的問題。”學生在自主思考的過程中,教師要在多媒體視頻中反復的向學生播放煙花的綻放過程和上升的過程,使學生可以將抽象性的內容變得更加生動和直觀,有助于鍛煉學生的自主學習能力。

2.將傳統教學法和多媒體教學進行結合 教師在高中數學教學課當中,在利用多媒體技術進行教學時不要太過依賴多媒體技術的教學方式,要將傳統教學方法和多媒體教學進行相互的結合,共同的提高課堂教學的針對性。比如在班級教學的過程中,教師在為學生講解“橢圓”時,教師在課堂開始時,要在多媒體視頻中為學生展示行星的運動過程,讓學生根據自身的觀察能力總結出橢圓的概念,之后,教師再引導學生通過觀察屏幕在黑板上寫出推導公式,得出橢圓的標準方程,在后續教學的過程中,教師要在多媒體課件中為學生展示一些例題,讓學生進行簡單的講解。在向學生講述完基礎性的理論知識之后,教師要挑選幾名學生到黑板中將這部分知識內容羅列成一個框架,再次加深學生對這部分知識內容的印象,通過這種教學活動,教師將傳統教學方法和多媒體教學進行了相互的結合,使得學生的知識學習效率能夠得到有效的提高,并且也可以展現高效率的教學課堂,加深學生對相關知識內容的印象。

結語:在當前高中數學教學課堂中,教師在融入多媒體技術進行教學時,教師要加強多媒體技術和工具的學習,以提高課堂教學質量為主來開展相關的教學活動,并且還要激發學生的學習興趣和學習動機,使學生能夠在多媒體技術的引導下實現高效率的學習,不僅可以使高中數學教學效果能夠得到有效的改善,還有助于凸顯高中數學素質教育的特征,實現高中數學現代化的成功轉型。