面朝人文教育,靜待百花盛開

王加梅

深秋時節,我有幸到濟南參加了第八屆名家人文教育高端論壇曁名師課堂研討會。不管是人文教育高端論壇還是課堂研討,皆是大家云集,讓人耳目一新,受益匪淺。

一、名師人文課堂異彩紛呈

在眾位大家中,王岱老師的課“本真”,名不虛傳。《雷雨》一文的教學以“一線貫全篇”,一氣呵成,大氣磅礴。在簡單梳理了《雷雨》的人物關系后,王岱老師讓學生分角色朗讀其中的第一回,讓學生帶著一個問題“周樸園到底愛不愛侍萍”聽讀文本,然后結合學生的回答引導學生層層深入理解文本,從文本中找尋答案。“依然留著三十年前的家具、舊雨衣、舊衣服……”“周樸園認出侍萍時愣了半晌,汗涔涔的……”“侍萍為什么不馬上離開房間?”環環相扣,節節精彩,學生的回答妙語連珠,得益于老師恰到好處地引導。最讓我震撼的是王岱老師潤物無聲地教會學生讀文學作品:讓心沉浸在作品中,偉大的作品都直指人性。

程翔老師的課和王岱老師的課一樣本真、讓人高山仰止。程翔老師在《窗》的教學中設計了四個問題:1、確定文體;2、闡述依據;3、找出“敗筆”;4、課下探究。學生對于文體的確定快速而準確,一致認為是小說。程翔老師水到渠成地問依據,學生多數認為本文具備了小說的三要素,程翔老師以理服人“很多文章都有人物、情節、環境”,引導學生深入思考:“哪個地方提醒你本文是小說?”部分學生談到本文是虛構的,依據是有一段病人的心理描寫,作者泰戈特怎么知道病人的心理?還有病人在醫院關心的應該是康復回家,而不應該是病床在哪里?這一反常現象也暗示文章是虛構的。程翔老師在課堂上就像成竹在胸的指揮家一樣引導學生潛到文本的最核心去思考問題,追問學生:“只有一堵墻,為什么虛構的那么好?作者為什么這么寫?”循序漸進,直指人性:作者運用象征手法表現主題,床位象征人活在世上的一切美好的機會。人性中惡的一面不加以控制,就會像魔鬼一樣控制你,作者的敏銳之處在于揭露這種人性。在現場對話時,程翔老師指出:“一千個讀者有一千個哈姆雷特,但是一千個哈姆雷特也都是哈姆雷特,也不會是祥林嫂。文學作品的品讀理解不是唯一的,但是也是有范圍的。”此話如涓涓細流溫潤著我的心田。程翔老師和王岱老師真正把課堂還給了學生,游刃有余地引導學生走進教材,又走出教材,處處盡顯大家風范!

劉霞老師帶著一股淡淡的詩意走進課堂,第一眼看過去,就覺得她是一個從詩歌里走出的女子。在《春望》一課中,她巧妙地以“從春望二字你讀到了什么?”“山河在,不在”“在繁華的長安城里,你是誰?”“你聽到了杜甫怎樣的哭聲?”幾個問題穿起對整首詩歌的理解,而課堂上最閃爍的亮點是師生的詩歌吟詠和一首詩穿起詩人的一生。當每個學生都在吟詠著詩歌的時候,恍若穿越到了古時的學堂,那種感覺真是美妙!詩歌,就應該吟詠,只有吟詠,才能讀出詩歌的魅力!而當劉霞老師借《春望》一詩的理解穿起杜甫顛沛流離的一生時,你不能不佩服這個詩意女子的才華!不能不欽佩她深厚的詩歌底蘊!

韓軍老師和黃玉峰老師的課如高山流水,我們只有仰望。韓軍老師開場一首《念奴嬌·赤壁懷古》朗誦得出神入化,登峰造極,朗誦時整個會場鴉雀無聲,朗誦完掌聲如潮。整堂課由“瑯瑯書聲”“默默背誦”“品品字詞”“想想緣由”“變變語序”“連連字珠”“瑯瑯書聲”幾個環節銜接而成。環節尋常,挖掘深刻,非常人所能及!

黃玉峰老師的《夢游天姥吟留別》可謂高處勝寒。黃老師由余光中的詩“酒入愁腸,七分化作月光,余下三分呼為劍氣,繡口一吐,就是半個盛唐”導入新課,詩意地點明了李白的詩在唐詩中是中流砥柱。在賞析詩歌時,由《夢游天姥吟留別》一詩的內容,旁征博引,課堂容量之大可謂“前無古人后無來者”,用李白的詩穿起李白的一生,匠心獨具,讓學生看到了一個真實的李白——才華橫溢,酗酒斗毆、修道煉丹。一個矛盾的李白:即“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”,又“歷抵卿相,遍干諸侯”;即“我本楚狂人,風歌笑孔丘”,又“仲尼亡時誰為出涕”;即“五岳歸來不辭遠,一生好入名山游”,又“我且為君捶碎黃鶴樓,君亦為我倒卻鸚鵡洲”。黃玉峰老師的《夢游天姥吟留別》顛覆了以往我對李白的認識,李白——一個痛苦而絕望的登山者!

二、人文教育論壇高屋建瓴

在大家云集的人文教育高端論壇上,聆聽了諸多名家報告,可謂醍醐灌頂。

張文茂校長在《仁愛 責任 追求》中提到什么是教育?教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之后還留下來的內容。衡中學生走出校門還留下來的,至少包括理想和信念、責任和擔當、品格和氣質、學習和思維能力、創造力和想象力、學習和行為習慣以及前進的方向等,這都是融入靈魂、培植在心靈中抹不去的東西。而他提出的教師四要更是博得陣陣掌聲:要工作更要家庭,要學生更要孩子,要質量更要健康,要發展更要幸福!

唐江澎校長的《走向人的教育》中指出當今教育的困境:價值觀扭曲、過重的作業負擔、無視生命健康、極端利己主義,接著闡述他們學校提煉形成的人才培養新目標:“生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿”,以及為了實現這些目標而舉行的一系列活動:如開學典禮校長領著齊讀校訓活動、“我是你的眼”公益活動、沿著錫流遠足活動、“溫暖您,成長我”活動等等,唐江澎校長《走向人的教育》如三月春雷,驚醒一線教師的改革夢。

培訓歸來,靜心梳理各家名師的真知灼見,收獲滿滿。往后歲月,沉下心來學習提升,靜下心來教書育人。

師做籬笆墻,生是云霄花。面朝人文教育,回歸本真,靜待百花盛開!