在中學歷史教學中滲透“愛”的教育

陳乾坤

在中學歷史教學中,應該充分發揮歷史學科的優勢,充分利用教科書豐富的教學資源,加強對學生愛的教育。愛的教育是人文精神的重要內涵,是提高學生品德修養,幫助他們逐步形成良好個性和健全的人格重要教學內容,而課堂是學生精神洗禮、靈魂凈化、心靈碰撞的重要場所之一,這是一個十分獨特的互動平臺。

一、愛國主義教育

愛國就是對祖國的忠誠和熱愛,愛國就是對祖國的一份責任感和對祖國命運的深切關懷。其具體表現在對祖國山河的熱愛,對祖國歷史和傳統文化的熱愛,對國家統一和領土完整的捍衛。

1.維護國家統一。讓學生形成認識:統一是中華民族歷史發展的主流,反映了我國各族人民的根本利益和共同愿望,是中華民族共同的價值取向。

2.繼承發揚優秀的中國傳統文化。中國傳統文化是我們祖先傳承下來的豐厚遺產,它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則無時無刻不在影響著今天的中國人。對于中國傳統文化,正確態度應該是古為今用、批判繼承、反對絕對肯定和絕對否定。歷史教學中,充分利用歷史課堂,進一步認識什么是愛國主義,怎樣愛國。

二、愛父母,愛老師——尊敬父母長輩、尊敬師長的教育

歷史課堂有著豐富的人文資源,我們應充分挖掘歷史資源,培養學生尊敬師長的優良品德,如:中國古代歷史中的舉孝廉、以孝治國;古今中外,教育興國、教育強國的相關歷史知識。歷史教師可設計“中外思想文化之比較”“中國的孝道文化”“中國古代私塾教育”“當今各國教育之比較”等問題。在這些問題中讓學生積極收集相關尊敬父母,尊敬師長的例證,展開充分的課堂討論,比較現實生活中自身不足的地方,取長補短,提高對父母、師長是的認識,并進一步明確生活中如何做才是愛父母,愛老師。當然,在教學中適當引入一些不同的觀點,允許學生發表不同意見,鼓勵學生大膽質疑,討論爭鳴,要敢于向書本、權威、教師挑戰,養成只唯實、不唯書,只唯真、不為師的創新品質,從而進一步建立新型的父子、母子、師生關系。

三、關愛社會,關愛同學——建立和諧社會、和諧校園

在學校中大力開展愛心教育,讓每個學生懂得關愛父母、關愛同學、關愛社會,是每個家長和教育工作者義不容辭的責任。

1.歷史上的和諧之音。如孔子的“仁”“己所不欲、勿施于人”;墨子主張“兼愛”“非攻”“尚賢”;開明統治者關心百姓疾苦、以民為本,如唐太宗強調“存百姓”的思想;啟蒙運動時期,啟蒙思想呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗。

2.和諧實踐與社會改革——古今中外,歷朝歷代,都采取措施發展生產,緩和社會矛盾。如中國古代西漢、唐朝、明朝推行休養生息政策,發展社會生產;羅斯福新政時期推行的“以工代賑”、興辦公共工程、減少失業人數等措施,緩和社會矛盾;二戰后,資本主義國家的社會改革:完善社會福利制度和社會保障體系,緩和社會矛盾,有利于社會和發展。

3.社會的不和諧,讓我們引以為戒。中國古代,秦隋等朝代統治后期,由于沒有處理好社會矛盾,統治殘暴,賦稅、徭役、兵役沉重,法律嚴苛和酷法,引發了大規模的農民起義;當代國際舊秩序具有明顯的霸權主義和強權政治色彩,具有極大的不合理性,國際社會矛盾突出,社會危機、恐怖主義、大規模殺傷性武器擴散、人口貧困化、資源匱乏等方面。這些問題對世界和平穩定提出了新的挑戰,只有人類社會通力合作,共同探求有效的應對之策,才能為世界各國人民營造一個穩定和諧的家園。

四、敬畏自然、珍惜生命

壯麗的山河哺育了人類,自然環境是我們賴以生存的母體。我們的生存和自然生態系統息息相關,“皮之不存,毛將焉附?”歷史課堂使學生進一步認識歷史上人類對自然的破壞和人與自然的和諧相處,從中吸取經驗和教訓。在教學中開展一些相關的歷史專題學習,如“歷史上人類對自然的破壞及后果”“中外歷史上的環保工程”“知識經濟與可持續發展”“生命的價值”等。在現在這個歷史時期,我們要提倡的就是可持續發展戰略,在科學發展觀的引領下,人和自然相互作用,相互促動,敬畏自然、珍惜生命,推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。

中學歷史豐富的教學資源,百科全書式知識體系為德育工作者提供了舞臺,歷史教師通過創設各種情境,開展各種主題活動,讓學生去認識、去愛父母、愛同學、愛老師、愛社會、愛自己,從而在行動上報效祖國,保護自然、回歸社會,為當今和諧社會盡自己的一份力量。