探討“互聯網+”時代高中信息技術學科核心素養的培養策略

張曉云

引言:在進行高中信息技術教學時,很多教師會將教學重點放在理論講解上,這樣雖能在一定程度上增強學生對信息技術知識的掌握程度,但對提升其學科素養鮮有幫助。對于高中生來說,信息技術核心素養主要包括四個方面:信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力和信息社會責任感。教師若想提升學生的這些核心素養,需不斷優化自身教學模式,豐富當前信息技術的授課內容,從而讓學生能從全方位、多角度地思考在學習信息技術時遇到的問題,從而將自身的信息技術水平提升到一個新的高度。

一、巧用項目教學法,促進學生信息意識和計算思維的發展

在互聯網時代,教師的授課方式可變得更加多樣,這樣可在很大程度上提升高中生的聽課體驗。教師若想提升學生的信息意識,需要讓學生找到適合計算數據的方式,這樣方可使自己的教學工作變得事半功倍。為提升授課效率,教師可利用項目教學法對學生開展信息技術教學。在為學生設計項目前,教師需首先了解學生對信息技術知識的掌握情況和興趣所在,而后針對了解的情況為學生設計適合的信息技術項目。在選擇項目前,教師應對項目內容的可靠性、合理性、準確性進行判斷,確保學生可從項目中學到相應的知識。當學生進行項目時,教師可教授他們一些處理數據的方法,促使學生更加快速地找到解決項目問題需要的相關數據。這樣可在很大程度上提升學生的信息意識素養,從而在根本上將學生的信息技術綜合能力提升到一個新的高度。

計算思維能力對學生來說也是非常重要的。在對學生進行信息技術教學時,教師可針對學情對其提出問題,而后讓學生通過相關軟件對問題進行解答,這樣可在一定程度上提升學生解決問題的能力。例如,在實際教學中,筆者會將利用網絡搜尋一些火車訂票系統的數據,而后讓學生從實際數據中篩選出需要的信息。通過此方式,學生對所學知識的理解程度將得到顯著提升。同時,在解決問題的過程中,高中生的計算思維將得到很大程度的發展。

二、巧用微課視頻,提升學生的數字化學習與創新能力

學生若想學好信息技術課程,需具有加強的學習和創新能力。當前,很多教師在進行信息技術教學時,未能將學生的情況考慮進來,這將在很大程度上降低教師的授課效率。為此,教師應尋找一些更加高效的教學方式,借此提升學生的信息技術學習質量,從而在無形中將學生的創新能力與數字化學習能力提升到一個新的高度。微課視頻作為“互聯網+”時代的新興教學模式之一,受到了眾多學科教師的青睞。信息技術教師本身就具有較強的專業能力,在制作微課視頻時必然是游刃有余。教師若能將微課視頻有效融入自身教學工作中,對學生未來的進一步發展將有很大的促進作用。

例如,筆者在進行《Python》部分的教學時,便為學生制作了一系列的微課視頻。Python是近年來最火的編程語言之一,它被廣泛應用到了各個行業。在進行本部分教學時,我首先對學情做了深入了解,而后結合教材內容在網絡上搜尋了一些有趣的教學資源,而后將其融入到微課視頻中。通過微課視頻,學生可對教學內容產生更加深入的理解,還能在無形中將學生的信息技術學習與創新能力提升到一個新的高度。

三、結合生活實際案例,增強學生的社會責任感

信息技術如同一把雙刃劍,教師在對學生進行信息技術教學時,不僅要讓他們掌握相應的專業知識,還需提升學生的思想道德素質,避免學生在學到一定技術后作出危害社會的行為。在日常教學中,教師可嘗試將一些生活中的實際案例融入到教學內容中,從而便于學生更好地理解所學知識。此外,教師還可為學生播放一些法制新聞,在此過程中,教師可為學生分析犯罪分子用到了哪些技術,還可讓學生針對犯罪分子的行為進行討論。通過此種方式,學生可在無形中樹立起正確的是非觀、價值觀,進而促使自己的社會責任感得到進一步發展。

總結:綜上所述,在“互聯網+”時代,教師若想提升高中生的信息技術學科素養,應不斷豐富自身教學內容,完善日常授課模式,通過微課視頻、項目教學法等方式增強學生對所學知識的理解,從而在無形中促進學生的學科素養得到進一步發展。