高中數學教學中滲透數學文化的價值分析

孫立珍

教師在高中數學教學課堂中,在對學生進行數學文化的滲透時,要著重的培養學生的數學思維,讓學生能夠在學習和了解數學文化的同時掌握正確的學習方法,激發學生的數學思維,教師要采取多樣化的教學模式保證數學文化能夠在高中數學教學課堂中發揮其應有的價值和效果,為學生后續的數學學習奠定堅實的基礎。因此在當前高中數學教學課堂中,對學生進行數學文化的滲透是非常重要的。

一、在高中數學教學中滲透數學文化的價值分析

為了保證數學文化能夠在高中數學教學中得以全面的滲透,教師在課堂開始之前要做好充分的準備工作,了解在高中數學教學課堂中滲透數學文化的價值和意義,為后續的數學教學奠定堅實的基礎。首先在班級教學的過程中對中進行數學文化的滲透,有助于激發學生對數學學習的興趣,對于高中生而言學習效率的高低和學習興趣有著密切的聯系,但是在以往學習的過程中,由于學生在面臨一些復雜性的知識點是很容易喪失對數學知識學習的興趣和積極性,嚴重影響了課堂教學的有效性,因此為了解決這一問題在班級教學的過程中,教師要對學生的數學情緒和數學思維進行適當的引導和啟發,根據學生當前的理解能力和最為感興趣的那種選擇數學文化的滲透,可以使原有高中數學教學課堂注入新的活力,幫助學生在抽象的復雜的知識中理清自身學習的思維和主要的方向,通過表象看到本質,不僅可以降低學生學習數學的壓力和難度,還有助于讓學生認識到學習數學的樂趣和作用[1]。

其次在高中數學教學課堂中對學生進行數學文化的滲透,還有助于提高學生對數學知識的理解能力,對于高中生來說,在日常學習的過程中,能否快速和正確的理解高中數學知識是提高學習效率和學習質量的基本前提,假如學生在班級學習的過程中,并不能全面理解存在于高中數學知識背后的內涵和表現的話,那么學生的整個數學學習過程變得十分艱難,嚴重影響了學生數學學習效率提高,因此在當前高中數學教學課堂中對學生進行數學文化的滲透,可以有效的彌補這一問題[2]。這主要是由于數學文化是高中數學知識的靈魂和精髓,通過數學文化的學習,使學生可以深刻的掌握這一數學知識點的發展本質和發展的過程,在較短時間內提高學生的數學學習效果和數學學習質量。

綜上所述,在當前高中數學教學課堂中為學生進行數學文化的滲透是非常重要的,教師在班級教學的過程中要加強對這一問題的重視程度,立足于教材中的內容,選擇正確的數學文化,加深學生對知識內容的印象,從而使學生的學習效率和學習質量能夠得到有效的提高。

二、在高中數學教學中滲透數學文化的策略分析

1.打造生動趣味的教學課堂 教師在高中數學教學課堂中在對學生進行數學文化的滲透時,要結合學生當前的理解能力和認知能力,提高課堂教學的趣味性,學生在以往學習的過程中經常會遇到一些難點問題,并且這些難點問題的抽象性和復雜程度都是比較高的,這給學生的日常學習帶來了諸多的問題,因此為了提高學生的學習效果和學習質量,在班級教學的過程中,教師要為學生打造生動趣味的教學課堂,通過數學文化的引入,讓學生認識到學習高中數學的樂趣以及作用,從而提高課堂教學的效果[3]。教師在班級教學的過程中對學生進行數學文化的滲透時,要立足于教材中的內容,對數學文化進行邏輯性的加工,提高教學的針對性,比如在班級教學的過程中,教師在為學生講述有關三角函數這部分知識內容時,要對課內外教學資源進行深入的整合和研究,對教學資源進行整合,從而使學生能夠了解三角函數學習的作用,在班級教學的過程中,教師教學生講述三角函數的起源,并且告訴學生三角函數對于航海事業發展的重要意義。不僅可以使學生認識到學習三角函數的作用,還可以使學生提起對這部分知識內容學習的好奇心,提高學生的學習效果。在后續教學的過程中,教師在向學生講述有關三角函數模型的簡單應用這部分內容時,可以通過生動性的教學情景的創設實現跨學科的學習,比如教師可以為學生展示簡單的和諧運動和星體的環繞運動,使學生能夠結合課本中所學到的知識內容,加深數學知識和日常生活之間的聯系,通過數學文化的引入,可以使這部分內容變得更加具有神秘感,提高學生的學習效果。

2.數學史的滲透 教師在高中數學教學課堂中在為學生滲透數學文化時,要結合不同層次的學生選擇正確的數學文化來讓學生了解數學文化的發展過程,我國數學文化發展是比較悠久的,在發展的過程中有許多著名的數學家,這些數學家身上的探索精神都是學生需要學習的,從而使學生在日常學習過程中能夠攻克在學習過程中遇到的難關,提高學生的學習效率,因此在班級教學的過程中,教師要加強數學文化的滲透。比如在高一年級教師可以將集合論和第三次數學危機進行緊密的結合,并且還可以向學生介紹有關華羅庚等數學家的故事,從而使學生能夠提起對數學知識學習的自信心,到了高二教師再向學生講述三角和中國古代數學成就以及概率的發展,從而加深學生對知識內容的印象,到了高三在復習的過程中,教師可以向學生講述存在于數學史中的一些思想方法,讓學生在了解數學文化的基礎上能夠掌握更多的數學學習技巧。

結語:在當前高中數學教學課堂中,教師要立足于教材中的內容科學合理地對學生進行數學文化的滲透,教師要將數學文化深入到課堂教學的各個環節中,引導學生對知識內容進行深入的分析和研究,起到潤物細無聲的教學效果,幫助學生掌握正確的學習技巧,并且提起對數學學習的興趣和積極性。