試論學科教學中的心理教育

筆者從事教育教學工作30 年，本文結合平時的教學實踐，談談學科教學中滲透心理教育的體會。

一、激發學生對所教學科的興趣

學科興趣的影響因素包括學生的自身因素、科任教師的因素和環境因素。學生對教師所任教學科有無興趣，直接影響到教學效果。而學生對該科的興趣需要教師有意識地主動培養。我們要講清該學科知識對為國為民，未來生活，將來事業等各方面的重要性，激發他們的直接興趣和間接興趣；要講清學好該學科對學習其他學科的重要性，說明該科學得好壞將對其他學科的影響，鼓勵學生不要偏科，全面發展；要深挖教材中的心理教育因素，通過倫理和展示學科的美，說服和吸引學生主動鉆研該學科；要改進教學方法，讓學生動耳，動腦，動手，動口兼而有之；要注意提高學習效率，不在學校安排之外加班加點，不搞題海戰術，不隨便增多教學內容，不任意加深知識難度，特別是現在的高年級，學生同時要學多門功課，教師在布置作業時要兼顧其他學科，互相協調，不要一味強調自己的學科如何重要去加碼；要端正教學態度，對學生理解、尊重、愛護、信任，將嚴格要求與注意方式方法相結合，為他們排憂解難，進行感情教育，使學生對該學科產生較濃厚的興趣。

二、進行學法指導

學科學法指導是任課教師必須高度重視的一項心理教育內容。成功的教師不僅要自己會教，更要努力使學生會學，正所謂“授之以漁，不如授之以漁”就是這個道理。我們要指導學生定計劃、預習、聽講、筆記、課后復習、作業和考試方法，指導學生觀察、閱讀、記憶、思維和動手的方法，指導學生正確對待學習中的挫折。要緊密結合學科特點，學生自身的經驗教訓以及教育心理規律的要求，有針對性地輔導，指導學生養成好的學習習慣，并能科學地利用時間。我們不僅要結合學習內容和學生年齡特征進行具有普遍意義的學法介紹，還要結合個別學生的具體心理特點因人指導，特別是對已形成不良學習習慣的學生以及不能適應現在學習的學生，要及時幫助他們糾正和適應。我們要特別注重學法指導，如初中語文，重點突出“趣”“積”“記”“練”四個要點。

1.趣——培養濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，熱愛是求知的向導。其實，語文知識本身就具有無窮的趣味，那奧妙無比的表意文字，形象生動的修辭方法，躍然紙上的人物形象，扣人心弦的故事情節，無不會引起學生的興趣，在學習中領略語文的美。

2.積——養成良好的學習習慣。學習語文不是一朝一夕的事，需要養成良好的學習習慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。只要你堅持下去，你的語文知識定會取之不竭。

3.記——掌握適用的學習方法識記是學習語文的重要方法。只有識記，方能積累；只有積累，方能豐富。流傳千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟記在心，這樣，答起卷來，才能揮灑自如。

4.練——提高語文的基本能力。聽、說、讀、寫是語文學習的四項基本功，必須苦練，方能提高。所以，平時我們既要重視課堂上的語文學習，還要注重平時的基本訓練，聽說讀寫都要勤加練習，堅持不懈，考試的時候才會穩操勝券。

三、結合學科特點進行智力訓練和能力培養

每個學生的大腦中都蘊藏著巨大的潛能，有待我們去開發和科學利用。我們要培養學生樹立信心，懂得科學用腦，要有意識、有目的地結合學科內容指導學生進行記憶力、想象力、思維力、創造力、感知力、注意力等各種智力的教育，訓練和培養使他們得以更快地發展和提高。要高度重視學生的用腦衛生，創造寬松而有力的條件和環境。如作息時間，課程安排教學內容和方法的布置，都要符合學生心理。要注意學生的勞逸結合，根據大腦的疲勞規律，要求并監督學生適時休息和學習，維護學生身心健康。

四、減少對學生的不良刺激

不良刺激影響學生的情緒，損害學生的心理健康。我們一直堅持正面教育，表揚鼓勵為主。要多從積極的方面去觀察學生，多鼓勵，多信任，多肯定，多支持，多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲得信心，培養樂觀、愉快、輕松、幸福的心境去學習。對個別學生在課堂上有違紀現象，也是不動聲色或用眼光、姿勢等加以暗示、制止。不能動輒就把學生趕出教室，不輕易向家長告狀，不體罰或變相體罰學生。對于自制力不夠強，已形成不良習慣的學生，特別是學習差，紀律也差的學生，除了正面引導外，必要的批評也是需要的。但一定要慎重選擇批評的方法。先通過講道理和分析利弊，讓學生明白，讓他們懂得嚴格要求是基于對他們真誠的關心、愛護和負責，在批評懲罰時保持克制和理智，適可而止，恰到好處，以達到問題的解決。不使用有傷尊嚴的語言如“蠢豬”“笨蛋”等去刺激學生，也避免賭氣式挖苦學生。在批評懲罰后，還要為學生指明努力方向，授之以切實可行的方法，調動自我改正、自我教育的積極性，加強檢查督促，了解學生的心理反應，及時看到學生可喜的變化。發現進步就及時表揚鼓勵，發現問題就弄清原因，改變方法教育。對那些存在心理壓力，如苦悶，抑郁，不滿的學生，當他們情緒反常時，要主動接近他們，提供力所能及的幫助。

五、努力搞好學科活動

學科活動中潛藏著巨大的心理教育因素，是進行心理教育的有效渠道。我們要有意識地將良好個性心理品質的培養、心理能力的訓練滲透進去，和學科活動有機結合起來。如讓膽小的學生參與活動，為自卑的學生提供成功表現的機會以助樹立信心。這樣，通過活動訓練培養學生的自我膽識，自我規范習慣。

總之，科任教師要解放思想，端正教育觀，在學科教學中有機地滲透心理教育，為增加每一位學生的情商，為培養心理健康的后代，為提高全民素質，作出我們應有的貢獻。