興趣引領學習
——小學英語游戲教學的有效性研究

一、小學英語游戲教學的愉悅性

所謂英語游戲教學，那么“游戲”如何和英語結合起來是一個重點話題。游戲具有娛樂的性質，其本身是具有娛樂性的，但是不能忽略我們的目的是教學，在娛樂的同時也要完成教學任務，游戲只是一個降低教學枯燥、乏味的手段。借此讓學生能夠改變對課堂的排斥態度，培養其自主學習、主動思考的能力。通過游戲教學的手段，教師能夠給學生一種在娛樂中掌握知識的方法，體現了愉悅性和寓教于樂的效果。小學英語游戲教學，符合小學階段學生的年齡特點與學習習慣，起到激發學生興趣，達到“玩得開心，學得輕松”的效果。

案例1：(小學三年級教學片段)。

教學對象：小學三年一班的全體學生

授課者：某英語教師

教學目標：詞匯：1.pen/ruler/pencil 句型：This is/That is.

教學設計：Teacher:Good morning，everyone.In this lesson，I bring you several new small partners，which are often seen in your daily study.(本堂課我給大家帶來幾個新的小伙伴，這些小伙伴在大家的日常學習中經常看到)Open your pencil-box，let’s guess who are them?(打開你的文具盒，讓我們猜猜這些小伙伴們是誰)

Student：他們肯定是橡皮、鋼筆、鉛筆。(異口同聲)

Teacher:You are so smart.These are our new friends.Please read follow me.

Teacher:OK，Let’s play a game.We all know their names.We can be them and say“Hello”to each other?

Student 1:My name is“pencil”，Hi，“pen”.

Student 2:Hello，“ruler”.I am“pen”.

Student 3:“That is pen，this is reler.”

Teacher:At last，these new friends will go home.Please say“goodbye”to them.

Student:Good bye，pen/pencil/ruler.See you.

通過這樣簡單的游戲設置，學生會積極融入課堂，取得良好的教學效果。

二、小學英語游戲教學的競爭性

游戲除了娛樂性，還有一大特點就是競爭性。通過游戲，學生就會產生比較心理，這一種心理對增強競爭意識、奮斗意識都有很大的幫助，這種競爭心理不僅僅是同學之間的成績競爭，更是在于把握機會的競爭、實踐的競爭、與之前自己的競爭。這些競爭都能激發學習熱情、滿足成就感、優化學生的學習思維。通過這樣的教學手法，可以讓學生在競爭中學習，在學習中競爭。

案例2：游戲名稱：猜一猜

教材：“Can you jump high?”

教學內容：認識詞組“play basketball”“row a boat”“sing a song”

教學目標：認識詞組并能準確地區分不同動作

教學對象：三年二班全體學生

授課者：英語教師

教學過程：課程開始階段，采取英語教材中的一首英文歌曲作為開場曲，既做到了對上節課所學知識的復習，做到溫故而知新，又能很好地集中注意力。接下來，教師在PPT 上展示了課件，將唱歌、打籃球等圖片結合詞組展示出來。

其中有“play basketball”“row a boat”“sing a song”。教師陳述游戲規則，將三張描述這三個詞組的A4 紙放在背后，然后由學生隨機抽取出一張展示給大家。接下來，教師留出時間討論，分組讓學生指出在前面的那個動作是什么。比如第一組的答案是：“row a boat”，第二組的答案是：“sing a song”，第三組猜的是：“play basketball”.此時，教師可以引導全班學生大聲對組長喊出：“come on”等進行鼓勵加油，以達到活躍課堂氛圍的目的。最后第二組“play basketball”獲得勝利，教師授予一張寫著“winner”的紙并解釋冠軍的含義。

通過這種具有競爭性的小游戲，學生增強了詞組的記憶程度，很好地完成了教學內容。

三、小學英語游戲教學的方法性

在實際的英語教學和游戲相結合的教學中，要求教師和學生都要在符合教學規律的前提下掌握合適的方法；從教師的角度出發，教學的過程中有必要使用一定的技巧：多種教學活動相結合的開展形式、語言語氣的變化陳述等。特別是在設計教案的時候要將游戲教學很好地結合教材內容開展教學，在組織游戲的時候要學會從教師角度還是學生角度講求方法都是必要的。

可見，游戲和教學內容的緊密結合，一方面達到了學生對單詞的鞏固，在游戲的緊張氛圍中牢記單詞，另一方面活躍了課堂氣氛，讓學生樂在其中、學在其中。

四、結束語

在小學英語課堂的實際教學中，通過游戲和教學的結合授課這種方法幫助學生培養主動積極的學習英語習慣，教師也能運用此方法活躍英語課堂，使學生學在其中、樂在其中。讓活潑可愛的小學生在開始學習英語這一陌生的語言時就擁有強烈的興趣和足夠的信心。俗話說“萬事開頭難”，“頭”開好了，以后的英語學習豈不是事半功倍？