案例教學在高中物理教學中的應用分析

肖承彬 羅朝紅

在高中物理教學中，案例教學法可以將物理理論知識與實踐有機結合，培養學生學習興趣，提高學生邏輯思維能力，從而提高學生運用物理知識解決實際生活問題的能力，為學生的全面發展打下堅實基礎。

一、案例教學法

1.案例教學法的含義

案例教學法是將教材和案例進行有機結合，把枯燥的物理理論知識引入到具體案例情景中，將抽象的物理知識具象化。同時，教師在教學中引導學生對案例進行分析和討論，使學生在案例分析討論的過程中掌握相關理論知識。

2.案例教學法的優勢

(1)使物理學知識更具象。在高中物理教學中，案例教學法的應用可以使物理教材中枯燥又抽象的物理學知識更直觀、更具體地表現出來，學生把豐富的案例背景和抽象的物理知識相融合，并對具體的案例進行分析討論，從而使學生更具象地理解物理學知識。

(2)提高學生的學習興趣。案例教學法將物理學知識和實際生活充分融合，將物理知識更生動地體現在豐富的案例情景中，使學生更好地對物理學知識進行分析討論，促使學生更主動、更深入地融入到學習氛圍中，從而激發并提高學生的學習興趣[1]。

(3)培養學生的邏輯思維能力。案例教學法的應用，使抽象、枯燥乏味的物理學知識代入豐富的案例背景中，將物理學知識具體化，大大降低了學生理解和學習的難度。同時，教師不斷提出問題并使問題階梯化，從而使學生的學習不斷深入，對物理學知識層層探究，進而更好地培養學生的邏輯思維能力，為學生未來發展打下堅實基礎。

二、案例教學法的應用

1.設置案例情景

高中物理教學內容較為抽象，教師為達到更好的教學效果，使學生更容易理解物理學知識并提高學生的學習興趣，就要充分利用案例教學法進行物理學教學。在這一教學方法中，最為關鍵的就是設置好案例情景。因為案例情景設置的質量會直接影響到教師講授知識的深度以及學生對知識的理解運用程度。首先，教師要充分地將教學重點難點進行分析整合，并將教學重點難點在案件情景中突出表現出來，同時要把物理學知識有層次地融入到案例情景中。其次，教師要將案例情景充分貼合實際生活，利用學生所熟悉的事物進行案例情景創建，減少學生的陌生感，并做到案例情景與物理知識環環相扣，使學生在理解案例情景的過程中更好地體會物理知識在實際生活中的應用[2]。最后，教師要把案例情景設置完整，案例情景與物理知識的應用要有梯度，層層遞進，使學生在案例分析過程中不斷深入思考，同時教師要對案例情景內容進行講解，以幫助學生更詳細、更直觀、更具體地理解物理知識并對知識加以運用。

2.保障學生主體地位，開展適當案例訓練

隨著教育改革的不斷深入，學生在教學體系中的主體地位愈加凸顯出來。教師在創建好案例情景后，要以學生為主體，不斷引導學生進行思考和探討，并開展適當的案例訓練，從而加強學生學習物理的能力和運用物理知識解決實際問題的能力，使學生更自主地學習物理知識。在實際教學中，由于學生具有個體差異性，并且每個學生的學習能力和接受能力都不盡相同，因此教師更要保障學生的主體地位，充分考慮學生學習的實際情況，對學習能力較強的學生開展一些難度較大的案例訓練，對學習能力或接受能力較弱的學生開展一些難度較小的案例訓練，促使每位學生在案例訓練的過程中都有相應的提高。

3.加強合作學習模式，提高學生學習興趣

為更好地運用案例教學法，并充分發揮案例教學法的作用，就要調動起學生的積極性。教師要結合學生學習的實際情況加強學生合作學習模式，首先將學生分成學習小組，然后教師對案例情景進行講解，最后讓學生在小組中充分討論。在這一過程中，教師可以不斷給出探究方向和探究任務，調動學生學習的積極性，讓學生充分發揮自身的能動性，從而提高學生的學習興趣[3]。同時，教師還可以讓學習小組進行物理實驗來驗證探究結果，在增強了學生物理實驗操作能力的同時增強學生的物理思維能力和邏輯思維能力。因此，教師運用案例教學法，并融入小組探究、物理實驗等教學方式，加強學生合作學習模式，能為提高學生的學習興趣以及物理綜合素質做好鋪墊。

4.總結并升華案例，提高教學質量

在學生對案例進行充分討論之后，教師要密切關注學生探究的進程，同時對學生做出適時引導，并將學生的結論進行整合，最終在教師的引導下得出結論。在這一過程中，教師要將通過案例總結出來的結論進行升華，同時教師可以提出與案例相類似的問題，并讓學生對問題進行解答，教師還可以提出更深層次的問題，讓學生進行自主探索，通過升華案例使學生極大地提高學習效率。課后，教師要對案例運用的實際情況以及學生學習的實際情況進行分析，找出案例存在的不足并加以完善，從而找到明確的教學方向，提高教學的質量。

三、結語

案例教學法的應用在高中物理教學中愈加重要。這一方法可以增強學生的參與性，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率和教師的教學質量，從而加強學生的獨立思考能力、邏輯思維能力以及物理素質，對學生未來的全面發展起到積極作用。